第253章 查理一世上斷頭臺，大明留學生來了（1 / 1）
在大明的辦事衙門內，楊士奇親自審問托馬斯。
托馬斯昂首挺胸，態度傲慢：“我是英吉利的貴族，憑什麼要學你們的漢語？憑什麼要廢除我們的英語？你們這是文化侵略！”
楊士奇冷笑：“托馬斯貴族，大明已佔領英吉利，英吉利已是大明的領土。在大明的領土上，必須使用大明的語言，這是天經地義之事。你煽動暴徒襲擊學堂，燒燬教材，已觸犯大明律法。本大人念你是初犯，若你能公開道歉，承諾學習漢語，便可免你一死；否則，休怪本大人無情！”
托馬斯拒不低頭：“我寧死也不學漢語！我寧死也不承認你們的文化侵略！”
楊士奇不再勸說，給錦衣衛指揮使白斯文下達命令，將托馬斯押赴刑場，當眾斬首。
同時，他還將托馬斯的罪行張貼在倫敦的大街小巷，警示其他貴族與商人。
這一舉措起到了震懾作用。此後，貴族與商人們不敢再公開抵制漢化政策，不少人甚至主動報名參加漢語學堂，學習漢語。
到三月底，倫敦城內的漢語學堂已增加到五所，招收學生兩千餘人，漢語逐漸在倫敦城內普及開來。
就在楊士奇大力推行漢化政策時，反抗勢力也在緊鑼密鼓地籌備起義。
三月中旬，羅伯特率領三萬蘇格蘭軍隊，從蘇格蘭出發，向多佛爾的大明陸軍補給線發起突襲。
蘇格蘭軍隊熟悉地形，行動迅速，很快便攻佔了大明的一個糧草倉庫，繳獲了大量的糧食與武器。
訊息傳到倫敦，查理一世大喜過望。他立即從白金漢宮潛逃而出，並在倫敦城內發表演講，號召百姓起義：
“百姓們，蘇格蘭軍隊已擊敗大明軍隊，奪回了我們的糧草！這是我們的機會，是英吉利復興的機會！大家拿起武器，反抗大明的統治，奪回我們的語言，奪回我們的尊嚴！”
在查理一世的煽動下，倫敦城內的部份百姓拿起武器，湧上街頭，襲擊大明的辦事衙門與漢語學堂。
錦衣衛與大明陸軍立即展開鎮壓，雙方在倫敦街頭展開激戰。百姓們雖人數眾多，卻缺乏組織與武器，很快便被大明軍隊擊敗，死傷慘重。
查理一世見大勢已去，帶著少數親兵，試圖從倫敦城的西門突圍，逃往蘇格蘭，與羅伯特的軍隊匯合。
然而，大明軍隊早已封鎖了所有城門，查理一世剛抵達西門，便被大明士兵包圍。
“查理一世，你已無路可逃，速速投降！”大明將領高聲喊道。
查理一世看著周圍的大明士兵，眼中滿是絕望。他拔出佩劍，想要自刎，卻被身邊的親兵攔住。“陛下，留得青山在，不怕沒柴燒！您若死了，英吉利就徹底完了！”親兵哭著說。
查理一世看著手中的佩劍，又想起遠在北平的戴安娜與年幼的女兒伊麗莎白，最終放下了佩劍，向大明軍隊投降。
三月下旬，查理一世被押解至倫敦的大明辦事衙門。
楊士奇親自審問他：“查理一世，你煽動百姓起義，襲擊大明軍隊，已犯下謀逆之罪。大明皇帝陛下有旨，若你能公開承認英吉利是大明的領土，承諾學習漢語，廢除英語，便可免你一死，封為‘倫敦伯爵’，軟禁在倫敦的莊園內；否則，將押赴北平，當眾斬首。”
查理一世沉默片刻，最終點頭：“我承認英吉利是大明的領土，我願意學習漢語，廢除英語。但我有一個請求，希望陛下能允許我見見我的女兒伊麗莎白，希望陛下能善待她。”
楊士奇點頭：“你的請求，本大人會上報陛下。若陛下同意，自會滿足你的願望。”
四月初，朱允熥收到楊士奇的奏摺，得知查理一世投降的訊息後，駁回了查理一世的請求，然後，給楊士奇下令，將查理一世直接砍頭。
同時，下令繼續在英吉利推行漢化政策，在各大城市開設漢語學堂，加快英語的廢除程序。
太和四十六年五月，英吉利的漢化政策已推行三個月。在楊士奇的努力下，倫敦、利物浦、愛丁堡等主要城市都開設了漢語學堂，共招收學生五萬餘人。
官方文書、商號招牌、公共設施標識已全部使用漢語；大部分官員與商人都能熟練使用漢語進行交流，英語在公共場合的使用已基本消失。
在倫敦的漢語學堂內，一名十歲的英國男孩正在朗讀漢語課文：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”他的發音雖不標準，卻十分認真。旁邊的漢語教師不時糾正他的發音，臉上滿是欣慰。
學堂外的市集上，商販們用漢語吆喝著叫賣：“新鮮的蔬菜，便宜賣了！”“大明的絲綢，質量最好！”
百姓們用漢語討價還價，一派熱鬧的景象。不少百姓還穿著大明的服飾，梳著大明的髮髻，若不是他們的外貌與膚色，幾乎讓人以為置身於大明的城市。
然而，漢化政策的推行也埋下了隱患。部分英國貴族與知識分子雖表面上接受了漢語，卻暗中保留英語，在家中教授子女英語，傳承英國文化；一些偏遠地區的百姓因交通不便，尚未接觸到漢語，仍在使用英語，對大明的統治也心存不滿。
楊士奇深知這些隱患的存在。
他在給朱允熥的奏摺中寫道：“陛下，英吉利的漢化雖取得初步成效，但仍有部分貴族與百姓暗中抵制，偏遠地區的漢化程序也較為緩慢。若不加以解決，恐會成為日後的隱患。老臣建議，派遣更多的漢語教師前往偏遠地區，加強對貴族的監管，同時推廣大明的農耕技術與手工業，改善百姓的生活，讓百姓真正認同大明的統治。”
朱允熥收到奏摺後，立即批准了楊士奇的建議。他下令從大明本土抽調兩千名漢語教師，前往英吉利的偏遠地區。
太和四十六年六月，兩千名漢語教師分批抵達英吉利。楊士奇將他們分成五十個小隊，每隊配備四名錦衣衛，前往蘇格蘭高地、威爾士山區等偏遠地區。
這些地方長期遠離英吉利核心統治，百姓多以放牧、漁獵為生，對大明的漢化政策一無所知，牴觸情緒更為強烈。
蘇格蘭高地的因弗內斯鎮，是首批教師小隊的目的地。
隊長周明是江南人，曾在福建水師任職，精通英語，此次主動請纓前往偏遠地區。
當他們的馬車抵達鎮口時，迎接他們的不是好奇的百姓，而是手持乾草叉、長矛的牧民——當地貴族麥克唐納早已散佈謠言，稱“大明教師是來搶奪牛羊、強迫改信宗教的惡魔”。
“你們這些異教徒，快離開我們的土地！”牧民們高聲吶喊，手中的武器在陽光下泛著冷光。
周明沒有慌亂，他跳下馬車，舉起手中的漢語教材與大明皇帝的詔書，用流利的英語說道：
“鄉親們，我們不是惡魔，是來教大家學習漢語的。大明皇帝陛下有旨，學會漢語者，可減免三年賦稅；若能熟練書寫漢字，還能獲得種子與農具，改善生活。”
牧民們面面相覷，眼中滿是懷疑。麥克唐納的管家站出來，厲聲喊道：
“大家不要相信他的鬼話！漢語是異教徒的語言，學會了就會被大明控制，失去我們的傳統！”
就在雙方僵持之際，錦衣衛隊長李銳上前一步，從懷中掏出一份名單：
“麥克唐納貴族暗中囤積武器，與西班牙商人勾結，試圖反抗大明統治。我們已將證據上報楊大人，若你們繼續被他矇蔽，後果自負！”
牧民們聞言大驚。他們雖敬畏麥克唐納，卻也害怕大明的雷霆手段。一名年長的牧民猶豫著問道：“你說的是真的？學會漢語真的能減免賦稅，獲得種子？”
“千真萬確！”周明點頭，從馬車上搬下一袋小麥種子，“這是大明最好的小麥種子，產量比你們現在種植的高出三成。只要你們願意學習漢語，這些種子現在就可以分給大家。”
種子的誘惑最終戰勝了恐懼。牧民們放下武器，圍攏過來，好奇地看著漢語教材與小麥種子。周明趁熱打鐵，在鎮中心的廣場上搭建起簡易學堂，當天便有三十餘名牧民報名入學。
類似的場景在威爾士山區、愛爾蘭鄉村不斷上演。漢語教師們結合當地百姓的生活需求，將漢語教學與農耕、漁獵知識結合——教牧民們用漢語記錄牛羊數量，教漁民們用漢字標註漁網尺寸，讓百姓們真切感受到學習漢語的實用價值。
到七月底，偏遠地區共開設漢語學堂八十餘所，招收學生三萬餘人，漢化政策逐漸在英吉利全境鋪開。
與此同時，錦衣衛也加大了對貴族的監管力度。
他們喬裝成商人、僕人，潛入貴族莊園，收集暗中抵制漢化的證據。
蘇格蘭貴族卡梅倫因在家中教授子女英語，被錦衣衛當場抓獲；愛爾蘭貴族奧尼爾私藏英語書籍，被沒收家產，貶為平民。
一系列嚴厲的處置，讓貴族們不敢再公開抵制，只能將英語傳承轉入地下，暗中等待時機。
太和四十八年春，北平港迎來了一批特殊的客人——來自英吉利、法蘭西、西班牙等歐洲國家的百名學子。
他們身著嶄新的大明儒衫，揹著裝滿漢語教材的行囊，眼神中滿是對東方文明的嚮往。
這是自大明推行歐洲漢化政策以來，規模最大的一次西夷學子赴明求學活動，也是漢文化憑藉軍事征服實現文化滲透的重要一步。
為首的英吉利學子托馬斯，是倫敦漢語學堂的優秀畢業生，能熟練背誦《論語》《孟子》，還能寫出一手工整的漢字。
他站在北平港的碼頭，望著遠處巍峨的紫禁城，激動地對身邊的法蘭西學子路易說：“路易，我們終於來到大明瞭！這裡就是孔孟之鄉，是我們夢寐以求的求學之地！”
路易同樣興奮不已，他手中捧著一本《大明一統志》，這是他在法蘭西漢語學堂時最珍貴的書籍。
“托馬斯，我聽說大明的太學藏書千萬卷，還有許多著名的學者授課，我們一定要好好學習，將來把大明的文化帶回歐洲！”
這批學子的到來，是楊士奇漢化政策的重要成果。
自太和四十六年推行漢化以來，歐洲各國的漢語學堂培養了大批熟悉漢文化的學子，他們對大明的科舉制度、儒家思想、農耕技術充滿嚮往，紛紛請求前往大明求學。
朱允熥為了進一步鞏固文化征服的成果，下旨設立“西夷學子館”，專門接待歐洲學子，安排他們進入太學學習，還為他們提供食宿與學費補貼。
學子們抵達北平後，首先前往紫禁城朝見朱允熥。
在乾清宮內，他們身著儒衫，行大明的跪拜禮，用流利的漢語向朱允熥請安：“臣等西夷學子，參見陛下！陛下聖明，臣等願在大明求學，學習漢文化，傳播陛下的仁德！”
朱允熥看著眼前的西夷學子，心中滿是欣慰。
他知道，這些學子將成為漢文化在歐洲傳播的橋樑，比任何軍事征服都更能鞏固大明的統治。
“爾等遠道而來，精神可嘉。”朱允熥笑著說，“大明太學師資雄厚，藏書豐富，爾等要虛心求教，學有所成後，將漢文化帶回歐洲，促進東西方文化交流。”
隨後，朱允熥下令，任命太學博士楊溥為西夷學子館的總教習，負責教導學子們儒家經典、大明律法與農耕技術。
楊溥是大明著名的學者，精通經史子集，對歐洲文化也有一定了解，由他負責教導西夷學子，再合適不過。
學子們進入太學後，很快便融入了緊張的學習生活。
每日清晨，他們與大明學子一同誦讀儒家經典；日間，聆聽楊溥等學者講授《論語》《禮記》《大明律》；傍晚，則在太學的實驗室學習大明的農耕技術、冶鐵技術與造紙術。