第523章 這確定是人機？（1 / 1）
困難模式，任務提示。
三十分鐘內消滅眼前的所有戰機，並在指定時間內，救出人質。
兩張圖片隨著聲音消失，出現在幾名老師面前。
第一張是人質的位置。
第二章是人質此時的情況，正面臨敵人的追擊。
隨後，也不給老師們反應的機會，照片縮小自動移動到左下角。
不管老師們看向何處，照片彷彿固定在視線中一樣，一直固定在左下角。
倒計時的聲音也隨即響起。
5……4……3……
“訓練開始！”
在倒計時時，老師們都已經做好了駕駛準備。
隨著訓練開始，戰機剛好已經被他們接手，正常飛行。
突然，雷達掃描起了反應。
有子彈正向著他們迎面飛來。
老師們快速調整戰機將戰機側過身向其他處飛行。
他們在前面飛行，敵機從後面追擊。
就這樣，雙方上演了一場戰機追逐戰。
而凌雲在這時，也來到一名老師身旁，透過螢幕看著裡面老師的情況。
此時的老師本以為憑藉著自己的駕駛可以輕鬆甩到敵機，可他卻低估了敵機的駕駛。
敵機們不僅穩定速度追擊老師，甚至像有交流一樣，對老師們進行了左右兩側包圍。
即使現在雙方還有些距離，但這樣並不能說明老師沒有了危險。
對方也會開槍。
兩側飛來的攻擊迫使老師躲避的空間頓時縮小。
如有疏忽便會直接淘汰。
透過雷達，老師看著上面顯示敵方戰機的紅點，他知道這樣下去不是辦法。
老師連忙調整自己的戰略，他瞬間提速直接仰頭升空。
速度飛快。
他要不給敵機反應的機會從空中翻滾立即調轉到敵機的後方。
想法很好，他們如實做到了，可敵機彷彿知道這名老師的做法。
他們沒有跟著老師升空，而是向著左右兩個方向轉彎，調轉機頭。
就這樣，雙方再次相對，只不過老師的戰機要高過敵機。
見此機會，老師連忙開槍。
數發子彈向著敵機射去。
擔心對方會躲過，老師在飛行的同時，透過雷達緊盯著敵機的動向。
確定後，直接發射炮彈。
可耐何老師的想法還好，敵機的技術卻擺在這裡。
他僅僅是擊落了一架戰機，其他戰機卻利用躲避的時間，直接開始反擊。
這一瞬間，老師有些發懵。
這是ai戰機？
這怕不是有真人駕駛吧？
這名老師已經開始懷疑人生。
不過他沒有放棄，繼續何ai戰機們周旋。
凌雲看後，搖了搖頭去看洪老那邊的情況。
他心中已經有了答案。
如果這樣和敵機周旋下去，雖然老師不會被擊落，但同樣，敵機也不會被擊落。
時間一到，還是老師輸。
相反，洪老這邊卻輕鬆了不少。
此時的他已經來到第三階段，也就是最後的階段。
一人面對三家戰機，如今已經擊落了第一架，準備去進攻第二架戰機。
而這對洪老來說也是輕而易舉。
幾分鐘後，洪老解決了戰鬥，退出模擬訓練。
當看到凌雲時，洪老已經控制不住心中的激動和欣喜，稱讚道：“太棒了！”
“凌雲，你這次的研究真的太好了。”
已經好久沒體驗過的戰機戰鬥，再一次讓洪老回念之前。
凌雲聞言，因為之前洪老的話語，明白洪老的意思。
“洪老，如果還想體驗這樣的戰鬥，可以再次進行訓練。”
“每次的訓練裡面ai都會出現不同的行動。”
洪老第一次訓練，所以並不知道。
如今聽到凌雲這麼說，洪老已經忍不住想要再次進入操作倉開始新的一輪。
不過他最終還是忍住了。
洪老看向其他老師：“他們情況如何？”
“其他老師選擇了困難模式，相信等會就會出來了。”凌雲淡淡道。
洪老聞言來到一名老師身旁檢視。
當看到雙方的戰鬥後，洪老一眼就看出了簡單模式跟困難模式之間的差距。
差距不僅僅是面對戰機的數量，更大的差距還是雙方ai駕駛的技術。
困難模式的駕駛技術肉眼可見要超過簡單模式很多。
他感嘆道：“如果是年輕時期的自己，面對困難模式可能會順利很多。”
“至於現在……哎，還是老了。”
凌雲沒有安慰洪老。
其實在跟洪老這樣的人聊天，就算凌雲再怎麼安慰，事實兩人心中都非常清楚。
洪老確實是因為年齡，之前的反應力和操作，現在的他已經做不到了。
又過了一段時間。
所有老師都退出來操作艙。
他們相互對視，皆是露出了苦笑。
“你們情況如何？贏了還是輸了？”
“別提了，就擊落對方兩架戰場，你們呢？”
“同樣，我也是兩架，如果想擊落第三架，沒有十幾分鍾，很難。”
老師們相互說著自己的感受。
這時，一名老師向凌雲問道：“凌雲，這樣模擬訓練對學生來說是不是太難。”
“就連我們都不是對手，讓學生們來是不是挑戰太大了。”
其他老師也贊同的點頭。
這次凌雲都沒開口，洪老就嚴聲道：“難道你們想讓學生們跟你們一樣？”
“實力只限制到你們這個程度，上戰場讓人殺死嗎？！”
洪老的聲音不大，但卻說到了每一名老師的心坎。
誰也不想在之後會聽到自己學生犧牲的訊息。
所以在上課期間，他們會竭盡所有，把自己知道的，會的，全部交給學生。
現在看來，那樣只會限制他們，把他們的實力控制到跟自己一個程度。
他們無敵嗎？不，比他們強大的人有很多。
“好，我們明白了。”
洪老沒看老師們，轉頭看向凌雲：“凌雲，對於學生訓練的計劃，你有沒有什麼想法？”
這系統畢竟是凌雲研究的，洪老還是想看看凌雲的意見。
凌雲也沒推脫：“我覺得，洪老可以讓學生們先了解了解簡單模式的訓練。”
“訓練一段時間後，讓兩個班進行班級對抗。”
“贏的班級有什麼好處，可以由洪老你們自己提出，最好是可以提起學生們鬥志的獎勵。”