第281章 太學辯經壓群儒（1 / 1）
洛陽太學的講堂裡，擠滿了人。
倭國遣唐使裡的學者們穿著儒衫，端坐在左側。
大唐的太學博士和學子們坐在右側。
中間擺著一張案几，上面放著《論語》《禮記》等典籍。
這場辯經會，是為了讓倭國學者學習大唐儒學。
可誰都知道，這也是一場文化上的較量。
倭國學者井上雄一首先站起來，手裡拿著《論語》，躬身問道。
“敢問博士，‘己所不欲，勿施於人’。”
“若遇蠻夷作亂，不欲其害己，卻施之以兵戈，是否違背此理？”
這話問得刁鑽，明著是問儒學義理。
暗著是想挑大唐征伐倭賊的理。
太學博士張老先生捋著鬍子，笑著站起來：“此言差矣！”
“‘己所不欲，勿施於人’是對善者而言。”
“若遇惡者作亂，害民傷財，當以兵戈止之，此乃‘仁政’之舉——止惡即是揚善。”
“讓更多百姓免於苦難，豈會違背儒學？”
學子們紛紛點頭，有個年輕學子補充道。
“就像倭國殘餘勢力搶我漁民、燒我漁船，若不征伐，百姓如何安居？”
“這不是‘施惡’，是‘救民’！”
井上雄一被問得啞口無言，只好坐下，臉色有些難看。
辯經會進行到一半，倭國另一個學者山本一郎又站起來。
拿著《禮記》問道：“‘禮不下庶人’。”
“大唐卻教百姓讀書識字，甚至讓工匠學習格物之術，是否有違禮法？”
他這話是想嘲諷大唐“禮法不分”，沒想到卻引來了更多反駁。
張博士笑著說：“此乃舊解之誤！‘禮不下庶人’是說不為庶人制定繁雜禮儀。”
“非不讓庶人知禮。我大唐教百姓讀書，是讓他們知善惡、明是非。”
“教工匠格物，是讓他們造器物、利民生，這正是‘禮’的延伸。”
“讓天下人都能享太平、得實惠，才是真正的‘大禮’！”
講堂裡響起掌聲，連阿倍仲麻呂都忍不住點頭。
李恪坐在角落裡，看著這一幕，心裡暗笑。
倭國學者想靠幾本典籍挑理，卻不知道大唐的儒學早已融入民生。
不是死記硬背能比的。
他心裡清楚，文化上的自信，比軍事壓制更能讓對方心服。
與此同時，在安西工坊附近，兩個倭國“工匠”正鬼鬼祟祟地張望。
他們是使團裡的間諜，想偷水泥和火藥的配方。
其中一個叫佐藤的，趁工匠不注意，偷偷溜進原料倉庫。
抓了一把水泥粉末，剛想裝進口袋，就被巡邏計程車兵抓住了。
“你在幹什麼？”士兵把佐藤按在地上，搜出了水泥粉末。
佐藤慌慌張張地說：“我……我就是好奇，想看看這粉末是什麼做的。”
士兵冷笑一聲：“好奇？工坊的原料也是你能隨便碰的？跟我去見秦統領！”
秦紅梅看著被押來的佐藤，拿著他偷偷畫的連弩草圖，冷笑著說。
“就憑你這幾筆，也想偷連弩的工藝？”
“別說你看不懂圖紙上的尺寸和標記，就算讓你看到實物。”
“你也搞不懂裡面的機關原理！”
佐藤低下頭，再也不敢說話——他確實看不懂圖紙上那些奇怪的符號。
更不知道水泥裡要加多少砂石。
幾天後，杜明月受邀去太學講“格物與大道”。
她帶了兩個琉璃瓶，一個裝著清水，一個裝著硝石，還帶了個鐵鍋。
講堂裡的人都好奇地看著這些東西，不知道她要幹什麼。
杜明月笑著說：“今天不講典籍，咱們做個實驗。”
她把硝石放進裝清水的琉璃瓶裡，搖了搖。
然後把瓶底貼在鐵鍋上。
沒一會兒，鐵鍋表面就結了一層白霜。
學子們都驚呼起來：“這是怎麼回事？水怎麼會結冰？”
“這就是格物之理。”杜明月解釋道。
“硝石遇水會吸熱，讓水的溫度降低，降到一定程度就會結冰。”
“看似神奇，實則是自然規律。”
“就像水泥遇水會凝固、連弩靠機關能射遠，這些都不是‘鬼神之力’。”
“而是能透過觀察和實驗找到的規律——格物，就是探究這些規律，用它們來造福百姓。”
講堂裡鴉雀無聲，過了好一會兒才響起雷鳴般的掌聲。
阿倍仲麻呂站起來，躬身說：“杜姑娘的講解，讓我茅塞頓開！”
“原來格物之術如此精妙，倭國確實要好好向大唐學習。”
辯經會和講座結束後，倭國使團裡的年輕學者吉田清彥。
偷偷找到杜明月，神色有些猶豫地說：“杜姑娘，我有一事不解，想向您請教。”
杜明月笑著說：“請講。”
吉田清彥壓低聲音：“為何大唐不懼鬼神，反而相信格物之理？”
“在倭國，神道勢力強大，說格物之術是‘異端’，阻礙我們學習新東西。”
“要是大唐遇到這種情況，會怎麼做？”
杜明月心裡一動——這吉田清彥不像其他間諜，倒像是真心想改革的人。
她想了想，說：“大唐也有鬼神之說，但我們知道。”
“‘鬼神’不能讓百姓吃飽飯、穿暖衣，而格物之術能造麴轅犁、種土豆、制肥皂。”
“能讓百姓過上好日子。只要是對百姓好的事，就算有阻力，也要堅持做下去。”
“民心，才是最大的‘道’。”
吉田清彥若有所思地點點頭，躬身道謝後，轉身離開了。
杜明月看著他的背影，心裡暗道：或許，這個年輕學者，能成為倭國學習大唐的關鍵人物。
就在吉田清彥離開後，杜明月發現他剛才站過的地方，掉了一張小紙條。
她撿起來一看，上面用倭文寫著：“神道長老已知格物之術威脅，欲派人阻止使團學習，需儘快告知阿倍大人。”
杜明月心裡一沉：倭國的神道勢力竟然要干預使團？
他們會不會對真心求學的吉田清彥下手？
夕陽下，太學的講堂漸漸安靜下來。
杜明月拿著小紙條，去找李恪。
她心裡清楚，這場文化交流背後，不僅有間諜的陰謀。
還有倭國國內勢力的較量。
想要讓倭國真正融入大唐的文化體系，恐怕還有不少麻煩要解決。