第210章 朝廷送來書籍（1 / 1）
“不錯。”扶蘇說道，“如今天下，沒有人敢反，不僅僅是因為父皇的威懾。
更重要的還是朝廷現在的政策已經變了，還有父皇也已經變了。
如果說，以前的父皇一統六國後，用酷刑，徵召民夫大興土木，搞得民怨沸騰。
雖然修建長安，利用酷刑，都是為了讓大秦能千秋萬世。
但是他的步伐邁得太大了，而且從來不考慮百姓的死活，這也導致了大秦二世而亡。
可是現在這一切都不會發生了。”
“不錯。因為仙人的出現。”章邯說道。
“不。”扶蘇說道，“仙人的出現雖然可以改變大秦，但是真正改變大秦的是父皇。
仙人從來不會干涉大秦的內政，現在只會給我建議，我們只要接受這些建議就行了。
可是這一些都需要父皇肯聽從仙人的建議才行。
父皇的虛心接受，學習，以及他改變的心態，都在朝著最好的方向改變。
現在的父皇，心中有大秦的江山，更加有百姓。
這樣的情況下，百姓們又怎麼會謀反呢？”
尉繚頷首道：“陛下確實變了許多，這一切都是仙人的功勞。”
“沒錯。”扶蘇說道，“而我們能報答仙人最好的辦法就是不讓仙人失望，讓大秦統治世界。”
尉繚和章邯點了點頭。
……
到達蒲城後，扶蘇就按照約定，派遣了墨家和農家的弟子一同去虎頭山。
第二天，張良就帶著將近三萬人來到了蒲城，只留下三千人在虎頭山。
這三千人在虎頭山，是為了發展虎頭山的。
對此扶蘇也沒有說什麼，不可能只建造一個蒲城，不讓人家去建造其他的地方。
其他人讓不讓扶蘇不知道，但是扶蘇是肯定是讓的。
為此，扶蘇還承諾，建造完蒲城後，就會去建造其他的地方。
整個東郡差不多都要重建。
但是，扶蘇打算以蒲城為先，原因就是為了讓驗證仙人的設計圖紙。
張良來了以後，扶蘇就親自帶著他去看整個蒲城，各大作坊都見過了，農田也去過了，還有城裡正在建設的工地都去過了。
每一種，每一樣都讓張良非常震驚。
等到他們回來的時候，天色已經黑了，旋即扶蘇準備了一個簡單的歡迎宴，沒幾個參加。
而宴會的主食就是火鍋，每人一個小火鍋，身邊放著很多的菜。
想吃什麼，自己放進去就行了。
只是這為難了張良，他不知道火鍋是何物。
“太子，這一鍋開水，和一些生冷的食材，這要如何食用？”
扶蘇笑道：“這是火鍋，現在肉類緊張，所以只能用清水當湯底，食材都是用蔬菜。
這些蔬菜的種子可都是仙人送來的，大秦可是吃不到的。還有這些醬料也是仙人送的，而且將配方給了我們。
我已經派人嘗試生產，一旦成功，就可以大力推廣，如何推廣現在還是一個問題。
張良，你可有什麼想法嗎？”
“殿下。”尉繚說道，“今日是歡迎宴，我們不應該談公事。”
“對對對。”扶蘇笑道，“今日不談公事，來，張良。我們吃，我教你怎麼吃。”
旋即，扶蘇就開始教張良怎麼吃火鍋，因為簡單的關係，張良很快就掌握了吃法。
張良吃火鍋後，徹底被火鍋給征服了，再加上江晨給的酒，張良覺得自己都已經離不開扶蘇了。
酒宴過後，張良醉了，扶蘇就讓人將他扶到安排好的住處休息了。
“殿下。打算怎麼安排他？”尉繚問道。
扶蘇道：“用人不疑，疑人不用，看他想去哪裡就去哪裡，他沒有什麼想去的話，那就讓他負責修路吧。”
“微臣明白了。”尉繚說道。
然而第二天，咸陽城送來了新農具的設計圖紙，一套一到六年級的教科書。
張良得知訊息後，立馬來到了扶蘇的帳篷。
因為扶蘇交代過，張良可以自由出入自己的帳篷，因此沒有人阻攔他。
此時帳篷裡已經有很多人了，經過昨日的介紹，張良都認識那些人。
“參見太子。”
“不用多禮。”扶蘇說道，“你來得正好，朝廷剛剛送來一些新的農具圖紙，以及一套未來小學的教學書籍。
大家正在討論，接下來該怎麼做。你有什麼好的主意嗎？”
張良說道：“既然是新農具，那麼讓墨家立馬將他們打造出來，然後去試驗，一旦如圖紙所設計的那樣，理應推廣。”
“我也是這麼想的，全天下的推廣不需要我們來，朝廷自會安排，我們要關心的是蒲城。”扶蘇說道。
“如果是蒲城的話，那就先打造一套出來，看看多方便，然後根據太子安排了多少人種地來打造數量。
數量只能多不能少，一旦損壞，需要及時更換，最好讓農戶們也能參與打造或者指導他們平時的維護。
如此一來，就算農具有所損壞，百姓們也能執行修理。”
“好主意。墨非。”
“臣在。”墨非作揖道。
“立馬拿著圖紙將農具打造出來，同時想想如何教導農戶們，讓他們也方便自己維修。”
“諾。”
隨後，莫非就拿著所有的圖紙離開了扶蘇的營帳。
扶蘇將目光看向書籍，道：“諸位，這些書籍都是未來的教學書籍，大家都一起看看吧，然後給我一個想法。”
“諾。”眾人應道。
隨後，大家不約而同地去拿書本，扶蘇拿了一本六年級的語文書。
張良是最後一個拿的，他拿到的是一年級的數學書。
看到那些數字，讓他微微有些皺眉，這些數字讓他摸不著頭腦。
好在一張紙上將數字都進行離開解釋，這才讓張良看得懂。
看懂後的張良，被一年級的數學書給震驚了，原來加減法如此的簡單。
這數學就是給人一種邏輯，只要根據這邏輯，天下事務，萬千變化，其實都是有一種邏輯的，只要找到這個邏輯，就能破解這事務。
看完後，張良感覺自己的學識得到了增長。
“請問二年級的數學書誰拿了？”張良問道。
“我拿了。”一個農家弟子說道。
“給我，我這本是一年級的，只有看過一年級的，才能看得懂二年級的。”張良迫不及待的說道。