第222章 天西師大教育研究會（1 / 1）
此前安嶺在進入村組走村串戶時，就發現蝴蝶谷有一片突起的臺地，那右地竟然是粘土礦，而且，那臺地除了有少量耕地外，其餘全部是灌木叢，這讓安嶺當時就忍不住好一陣遐想。
板磚作為建築材料，具有技術含量低、附加價值低、特笨重等特點，原則上其有效經濟價值在30公里甚至更短的距離內，如果運輸距離過遠，運輸成本過高，只要另處有粘土礦，別人另外建設機磚廠更加划算一些。
而安嶺經過了解，周圍30公里內，貌似沒有更加大型的粘土礦，這就給了衝白河鄉的一個機會。
第三項則是燃料，正好衝白河鄉因為位置衝白河最上游，有一個小型煤礦，目前年產量不過5000噸，是因為銷量極為有限，如果銷量起來，每年再多挖一兩萬噸也不是難事。
其實，黃泥鄉也是有粘土礦的，但黃泥鄉的粘土礦卻很零散，譬如這兒有一百萬立方，幾里外又有幾十萬立方，不成規模，就難以形成規模效益，農民做土磚很好用，但要大規模做機磚卻不行。
這不是說衝白河鄉就得天獨厚，實際上其他鄉也有各自的優勢資源，譬如黃泥鄉就有一個巨大的大理石礦，這個東西做好了也是很來錢的，至少解決一鄉之財政沒任何問題，而布達鄉還有個鐵礦，完全可以建一個小型冶煉廠，或直接把鐵礦石賣到西嶺縣鐵廠。
總之，衝白河這個“機磚廠”安嶺也是思考過很久，才決定給縣建設局和鄉鎮企業局打報告要求成立的。
好在八十年代的縣上各局，還沒開始“一切向錢看”，辦事速度不但比較快，還給衝白河鄉各給了2000元的開辦補助金。
機磚廠，說起來很洋氣，其實不過是三臺120馬力的柴油機，外加三臺制磚機組成的最簡陋最原始的生產線。
然後就是12孔磚窯，每孔轉窯可一次性煉製、生產20萬匹紅磚。
每臺製磚機，每小時能夠生產5000匹機磚，三臺制磚機飽和生產15000匹磚頭，一天生產10小時，就是15萬匹磚頭，考慮到機器檢修，工人輪換，技術不熟練等諸多因素，每天生產10萬匹紅磚，每年生產300天，合計正好是3000萬匹。
這個數量，具不說其他，只要經營得法，鄉政府能夠從每匹紅磚裡抽取1分錢淨利潤，這一年下來也是30萬元的收入。
機磚廠與其他企業相比，有個最大的優勢，那就是可以充分利用農村剩餘勞動力，利用農閒時間進行生產。農忙時節，完全可以暫停或減少生產規模。這樣，農民人不出鄉就可掙錢，此時哪怕每月收入能拿到20塊錢也有人願意來幹。
當然，安嶺是不會太剋扣群眾的薪水收入的；辦這個廠，積累資金是一個方面，但為群眾謀福利這個“根本”也不能忘了。
實際上，安嶺的想法比這個機磚廠更遠。
在“剪綵”後的會餐上，省委宣傳部新聞處副處長李青和西嶺縣鄉鎮企業局局長魏福秀就問到機磚廠以後挖出的大坑怎麼辦？
這個問題，亦是全國機磚廠或水泥廠、礦山所避免不了的環境破壞問題。當然，兩人此時問估計是聯想到了大坑，但可能沒想到“破壞環境”這麼深遠。
“這個機磚廠，我對其預估的生命大概是10年。10年後，那個大坑將會建設成為一個面積約5萬平方米，平均深度達10米的人工湖泊。
到時，這個湖泊不但能保證衝白河鄉的全部灌溉，其湖岸四周一定是鳥語花香，蝴蝶翩翩，湖水清清的景緻，而且它一定會成為衝白河鄉最美的去處。這個地方，我為它取了一個非常好聽的名字：蝴蝶湖！”
此時時間還早，安嶺根本沒說過“農家樂”以及後世旅遊的恐怖。
“哎呀，安書記，你這想象力真的絕了，這蝴蝶湖三個字一出，以後怕是人人都想來看一看啊。”省委宣傳部新聞處副處長李青讚道。
“就是就是，等安書記這個蝴蝶湖建成之時，我一定來看看。”鄉企局局長魏福秀也跟著讚道。
魏福秀今年43歲，也屬於工農幹部。早年是初中畢業，先被招工，後又轉為工廠幹部，再後來就成了政府部門領導。
“承兩位領導吉言，這蝴蝶湖，衝白河鄉一定要將之建起來。”安嶺目光堅定地說道。
……
機磚廠剪綵，算是了卻安嶺一件心事；送走了《天西日報》的記者團，又算是了卻了另一件心事；但一封來信又將安嶺的思維拖入了龍南讀書的時光。
安嶺在進入大一時不講創立的“天西師大學生學科研究會”，在1980年的春天就掙到了15萬元的淨利潤。
這個利潤，還是在扣除各種開支、勞務後的收入。
在最初的時候，安嶺想掙這筆錢，是想據為己有的。在當時只要運作得好，他自己留下也沒什麼問題。而且，這筆錢除非是去郵局查賬，否則沒有人能夠弄清楚確切資料。
但安嶺在之前那個寒假中，立下了走仕途拯救家鄉的理想，再加上安妮帶來的香港的好訊息，前者讓他覺得不拿那個錢，身子乾淨一些更好，後者讓他底氣十足，他還拿那錢幹嘛啊，拿了那個錢，內心也有愧的。因為，那些錢，都是各地貧寒家庭忍嘴節約下來的錢。
所以當安嶺把這筆錢在“研究會”裡公佈出來時，真的把大家驚呆了。有人說，我八輩子也掙不了這麼多錢啊。
在大家激動一陣過後，安嶺開始對這個協會進行規劃：
第一，這個協會，此後叫“天西師大教育研究會”，成員以各年級學生為主，除了《高中複習資料》這個打響的品牌外，還可以對在校大學生進行“學前培訓”，這個學前培訓是指教師前培訓，培養其教育教學基本功。對參與培訓合格的學生，發給“培訓合格證書”，表明其具備某門學科教學或輔導的能力。
第二，推薦培訓合格學生就近擔任“家教輔導老師”或每年3-6月在各地舉辦的“高考突擊培訓班”。