第325章 齊耳上場！（1 / 1）
不說傻傻很天真，還以為自己的實力獲得提升，就可以有機會戰勝齊耳的楊子明。
楊子明和馮娟教官的考察對戰結束，齊耳卻沒再像之前那樣用一種很輕鬆的態度去觀看場上躲閃秘籍學習、掌握進度測試專案第二部分的考察對戰了。
之前在於蘭開始,一直到楊子明上臺之前的考察對戰，齊耳都沒有很認真的去對待、觀察，畢竟齊耳也是人，哪怕有絕對專注技能的加持，他也是免不了心裡產生一絲絲的驕傲情緒。
入營測試上總評分排名第一，後臺第一次學員競爭，齊耳面對他並不是最擅長、最有優勢的競速耐力長跑專案，一樣用他的實力和頭腦，戰勝平覺、段亦靈，成為了表現最好的那個人！
這種情況下，齊耳又怎麼可能依舊保持絕對的謙虛呢？
不說多麼驕傲，齊耳也肯定對自身的實力特別自信，在楊子明之前進行的考察對戰,不說其他學員了，哪怕是表現最好的於蘭，也並沒有被齊耳放在心上。
因此，他們的考察對戰在齊耳看來都不值得他花費心思去仔細觀察、學習。
可這種心態，在楊子明上場與馮娟教官進行考察對戰時有了完全的改變,初始確實是因為楊子明的實力是被齊耳認可的，齊耳現在關注的對手也就平覺、段亦靈、楊子明、陳英朗加上齊耳同一個團體的隊友，何新蕊、黃哲等寥寥幾人罷了。
不過，齊耳心態真正的改變，是因為他看到馮娟教官對戰楊子明的過程中，展現出的那種戰鬥意識、戰鬥技巧,還有這種戰鬥意識和技巧可以對於齊耳完成精神強度的系統任務有所幫助！
所以在楊子明與馮娟教官的考察對戰結束以後，馮娟教官和A隊其他學員進行對戰的過程中，齊耳一改之前的去輕鬆與不在意，而變得非常認真，每一場對戰都是從頭觀察到尾。
齊耳並非在觀察場上的整個對戰形式，也沒有去看場上學員施展躲閃秘籍技巧的情況，齊耳把所有的注意力都放在馮娟教官身上，或者說是放在了馮娟教官施展出的攻勢上。
精神強度的系統任務能否快速完成，對於齊耳來說是特別重要的事情，當齊耳能夠徹底完成精神強度的系統任務，他能夠獲得的實力成長也肯定很大！
如此一來，齊耳就特別想要去學習、掌握馮娟教官身上的那種，比他開啟絕對專注技能以後，楊子明剛剛展現出來的戰鬥本能，更高一級的戰鬥意識。
A隊其他學員也很認真，他們也不是笨蛋，看了好幾場考察對戰之後，在場學員們也肯定想到了，本次學員競爭他們可以獲得的“獎勵”，不是別的東西，就是觀摩其他學員與教官對戰，以及親身體驗與教官戰鬥的機會。
現在不只是齊耳一個人很認真的觀察著場上的對戰，是每一名學員都很認真。
可，齊耳還是與其他學員不同的。
其他學員，哪怕想明白了躲閃秘籍學習、掌握進度測試專案第二部分考察的意義，他們所關注的東西也是馮娟教官在與每一名學員對戰途中所施展的種種精妙攻擊技巧。
雖然學員們也不知道馮娟教官施展的到底是什麼技巧，可每一名學員只要認真觀察了，都可以很清楚的知道，這種技巧一定很強。
說實話，馮娟教官的戰鬥技巧確實對於所有學員來說都有學習的意義，如果學員學到了一星半點的技巧，絕對能讓他們的對戰實力有巨大的提升。
但是齊耳現在很理智，他所需要的不是提升自身的對戰實力，說句不好聽的，訓練營裡的學員都是武者預備役，進入訓練營得目的也是為了訓練、成長，什麼時候才有真正的戰鬥，還不一定呢！
因此，齊耳現在最需要的，就是抓緊提升自身的身體素質、精神屬性，徹底完成精神強度的系統任務。
身體素質和精神屬性很簡單，都不是什麼可以取巧提升的東西，想要提升身體素質齊耳就必須要努力去鍛鍊，堅持保質保量的完成每天的訓練內容。
精神屬性也是一樣的，齊耳每天都堅持不斷的練習冥想，才能每天不斷的獲得精神屬性的提升。
如果可以的話，儘量每一次學員競爭都拿到優秀的名次，從而獲得更多的成長資源、超凡資源，這也是齊耳可以快速提升身體素質和精神屬性的一種途徑。
除了這些，齊耳現在最關注的就是儘快徹底完成精神強度的系統任務，因為當齊耳徹底完成精神強度的系統任務以後，不光他的精神屬性會獲得提升，還有可能驗證他此前的猜想。
那就是齊耳徹底完成精神強度的系統任務以後，會不會和精神專注度、思維反應速度那樣，獲得增幅類的被動技能，並且還能和絕對專注技能進行暫時融合，變為更加強大的完美類技能！
齊耳還想知道，假如他將三項精神屬性的系統任務都徹底完成以後，三項增幅類的被動技能以及絕對專注技能之間會不會產生更多的聯絡。
會不會讓被動專注、零秒反應兩個被動技能再度升級，會不會讓絕對專注技能成功昇華！
乃至於，會不會不止是精神屬性的三項被動增幅技能會有升級，絕對專注技能也會獲得昇華，甚至齊耳此刻初步覺醒的天賦技能也能因此而出現質變！
如果齊耳猜想的東西，全部都在他徹底完成精神強度的系統任務以後成功發生了，那到時齊耳的實力將會有翻天覆地的提升，在訓練營中他將會穩穩得成為實力獨一檔的大魔王！
基於這個，齊耳現在最需要去學習的，肯定不是馮娟教官在考察對戰中展現出的精妙戰鬥技巧，而是更深層次的，馮娟教官在對戰學員時壓制學員的那種戰鬥意識。
戰鬥技巧雖然很重要，可這個短時間內給不了齊耳太多的幫助，戰鬥意識才是齊耳更加需求的東西，是可以幫助齊耳儘快徹底完成精神強度系統任務的東西！
因此，在其他學員都很認真的學習馮娟教官展現出的戰鬥技巧時，齊耳則是脫離對戰的本質，從大局上去看馮娟教官身上的戰鬥意識。
她施展的每一招攻勢，有什麼樣的用意，是想限制對手還是想要逼迫對手按照她所想的程序去躲避。
而，她的這些想法和計劃，是透過什麼樣的方式實現的，怎麼樣一步步的掌控住與她對戰的對手，最終成功讓對方成為蛛網裡的小蟲子，在她的掌控中插翅難逃。
這些都是齊耳需要去思考、學習的，他也想過，如果他學到了這樣的戰鬥意識，會對他有什麼樣的幫助。
比如，當齊耳擁有了和馮娟教官相同的戰鬥意識，那他在面對狼群襲擊的過程中，就可以扭轉自身處於被動位置的劣勢。
齊耳確實不能還手，不能攻擊追擊他的任何一頭餓狼，可這不代表齊耳就只能傻愣愣的躲避，他還有很多可以做的事情。
狼群在頭狼的指揮下從四面八方去圍追堵截齊耳，一步步限制齊耳的躲閃空間，從而徹底封死齊耳可以躲避的路線，最終只能被迫站在原地被狼群正面撲擊。
確實，齊耳不能進攻餓狼是被動，一個人卻要躲避二十多頭餓狼的追擊是劣勢，可要是換個思路，換一個意識去想。
這被動和劣勢是不是也能成為完成精神強度系統任務的方式呢？
齊耳確實不能攻擊餓狼，但這個任務要求、限制，只有齊耳自己知道，餓狼們可不知道！
因此齊耳也不是不能攻擊餓狼，他只是不能攻擊“到”餓狼！
哪怕齊耳對著追逐他的餓狼出拳、踢腿了，只要沒有真的打到餓狼的身上，對餓狼造成實質性的傷害，那就不能算齊耳攻擊了餓狼。
這點齊耳是在看馮娟教官對戰學員時，經常會使用一些佯攻的招數，所想到的東西。
馮娟教官總是採取佯攻的戰術，逼迫學員們必須採取躲避動作，可學員們這一躲避，正好就落入了馮娟教官的陷阱之中，被動的局面更加被動。
可要是學員們不採取躲避動作，馮娟教官的佯攻就會變為真的攻擊，直接結束對戰。
齊耳也可以如此，只要他在躲閃的過程中佯攻餓狼，讓餓狼對他的追擊有所停滯，那齊耳後續躲避的空間就會變大了。
除了佯攻戰術之外，齊耳還可以利用狼群數量多的條件去創造機會。
雖然齊耳只有一個人，可追逐他的餓狼足足有二十多頭，別說任務要求齊耳不能攻擊狼群，哪怕齊耳可以攻擊，他也抵不過那麼多餓狼。
以前齊耳嘗試的時候，因為餓狼太多，總是會因為四面八方的餓狼，顧左沒法顧右，從而陷入劣勢。
不過換個意識去想，二十多頭狼群追的只有齊耳一個目標，要是齊耳在躲避的過程中主動將在他身後追逐的餓狼引向在他兩旁追逐的餓狼，是否能造成類似“撞車現象”的“交通事故”呢？
變被動為主動，變劣勢為優勢，這就是齊耳要從馮娟身上所學的戰鬥意識。
齊耳僅僅只是看著馮娟教官和其他學員進行考察對戰，哪怕他觀察的很認真，卻始終感觸不深，畢竟他沒有親身感受到馮娟教官的戰鬥方式。
還好沒待多久，齊耳的名字就被馮娟教官點到。
終於，輪到他上場與馮娟教官進行考察對戰了！