第211章 中庸之道（1 / 1）
不得不說這件事情還是十分的轟動整個桐城縣的。
畢竟現在的南宋也少有人能夠這樣子去售賣教輔資料。
當然，現在甚至沒有真正意義上的教輔資料除了沈芳現在正在賣的這個。
沈芳這算是將應試教育帶到南宋時代的第一人了。
所以當這一批的一百本賣完之後，沈芳就在籌謀著下一次縣試的資料了。
因為這樣一來自己的名氣已經是打出去了。
相當多的人已經知道了自己的存在。
所以如果自己能夠將針對縣試的資料給印刷出來的話，肯定能受到大部分讀書人的歡迎。
尤其是那些多次考試都沒有透過的人。
但是從縣試開始，就不再是合格類考試了而是競爭性的考試。
只有排在前列的人才能透過。
這一點的話對於沈芳還是十分有利的。
因為那些相信沈芳的自然就可以獲得更大的可能性透過考試。
那些不願意相信沈芳的自然就會被擠下去。
這一點是十分清晰明瞭的。
所以沈芳也是有所準備的。
一邊給胡明遠等學生準備接下來的縣試，一邊也在編寫後續考試的教材。
“今天又賣出了多少冊鄉試攻略？”沈芳想了想問道。
“先生，您真是神人也。今天又賣出了三十冊，而且還有許多人預訂了下一批的書冊。”李空空激動地說道。
“是啊，先生。您的鄉試攻略已經傳遍了桐城縣，甚至連周邊的幾個州府都有人來打聽。您的名聲可是越來越大了。”李峰峰補充道。
“不錯，不錯。你們也辛苦了。”沈芳微笑著誇獎他們。
“先生，您太謙虛了。我們只是幫您賣賣書而已，哪裡比得上您編寫這樣一本精妙絕倫的鄉試攻略呢？您可是為廣大讀書人指點迷津，功德無量啊。”陳雪恭維道。
“你們這些小子，別說的我像個活菩薩似的。我只是想把我所學所悟的一些心得和經驗分享給有志於科舉的讀書人，希望能夠幫助他們實現中舉之夢罷了。”沈芳謙虛地說道。
當然更深層次的原因沈芳並沒有說出來。
“先生，您真是太高風亮節了。您知道嗎？有些讀書人可不這麼想。他們認為您是個暴發戶，沒有什麼真才實學，只是靠印刷術和廣告手段來吸引眼球和賺錢。他們還說您的鄉試攻略是對科舉制度和儒家經典的褻瀆和玷汙，是誤導讀書人和損害文風的毒草。”胡明遠憤憤地說道。
“哦？是嗎？罵人倒是挺能罵的。”沈芳問道。
“我們不太清楚具體是誰，但我們聽說有些自命不凡的文人或官員，對您十分嫉妒和不滿。他們甚至想要找機會陷害您，讓您身敗名裂。”李空空皺起眉說道。
這些日子賣書的過程中也聽到了不少人的議論聲。
所以李空空也十分的不忿。
在他的眼裡自己的先生根本就沒什麼問題。
“唉，這也難怪。畢竟這個世界上總有些人看不得別人好。他們自己沒有能力或者沒有機會中舉，就想要拖別人下水。他們自己沒有創造出什麼有價值的作品，就想要詆譭和攻擊別人的成果。他們自己沒有什麼品德或者道德，就想要以儒家經典為幌子來指責和謾罵別人。”
沈芳搖了搖頭，說道：“我不擔心他們會給我帶來什麼麻煩。我相信我的鄉試攻略是有道理的、有價值的。我相信我的學生和讀者是有眼光和判斷力的。我也相信我的名聲和聲譽是靠自己的努力和才華贏得的，不是靠別人的恩賜或誹謗所能改變的。我只要做好自己的事情，就不怕他們怎麼說怎麼做。”
“我希望你們也是。”
沈芳看著自己的這些學生緩緩的說道。
畢竟能夠在這樣的機會下，教會他們一些東西。
沈芳也是十分開心的。
“先生，您真是胸懷寬廣，不為外物所動。您是我們的榜樣和楷模。”陳雪讚歎道。
“先生，您的鄉試攻略對我有很大的幫助，我想向您請教一些問題。”李峰峰恭敬地說道。
李峰峰這些日子的背誦讓他感覺到自己異常的渺小。
書讀百遍其義自見。
而李峰峰卻感覺自己讀得越多背誦的越多，內心的疑惑也越多。
所以剛好就著這個機會向沈芳問出來。
“好啊，你想問什麼？”沈芳問道。
“先生，您在攻略中提到了四書五經的要義和考點，但是我對於一些經文的理解還不夠深刻。比如《論語》中的‘君子不器’，‘中庸之為德也’等等。您能否給我講解一下這些經文的含義和應用呢？”李峰峰說道。
“這是一個好問題。你能夠提出這個問題，就說明在背誦的過程中你不僅僅是將它們記在腦子裡，而是放在心中進行思考了。這些經文都是鄉試中常考的題目，也是儒家思想的精髓。你要想理解它們，就要結合歷史和現實，結合自己的經驗和感悟，結合其他經典和註疏。你不能只憑字面意思去理解，也不能只憑別人的解釋去背誦。你要用心去體會，用理去分析，用文去表達。”沈芳說道。
“而科舉考試，其實正是考驗的這一點。如果你能夠將其融會貫通的話，不說鄉試，即便是縣試、州試、會試、殿試也不在話下。”
“那先生您能不能舉例說明一下呢？”李峰峰請求道
“好吧，那我就以‘君子不器’為例吧。”沈芳說道，“這句話出自《論語·為政篇》，原文是‘子曰：君子不器’。意思是孔子說：君子不是一件固定而單一的器具。”
“這句話的意思很簡單，就是說君子不應該侷限於一種技能或一種職業，而應該廣泛涉獵各種學問和事業，以適應不同的環境和需要。這樣才能體現出君子的博大和通達。”
“這句話對於我們讀書人來說，有很大的啟發和警示。我們不能只滿足於讀書考試，而忽視了其他方面的修養和鍛鍊。我們不能只專注於一門學科或一種文體，而放棄了其他領域的探索和創新。