第65章 聽說你們是四個博士?(1 / 1)

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“下面,請允許我為您介紹本場比賽的正反雙方及各自的立場。”

主持人按照事前已經確立好的稿子進行著賽前的儀式。

“坐在我右手邊的是正方,來自魔都大學代表隊的同學。本場比賽他們的立場是,樂子人是真正的快樂。”

“下面有請他們做自我介紹。”

林青從四人中首先站了起來,面帶微笑:

一辯:“人大博士真是好。”

二辯:“冠軍肯定跑不了。”

三辯:“魔都大學怎麼辦?”

四辯:“拉倒!”

“正方一辯林青。”

“正方二辯王浩然。”

“正方三辯白雪顏。”

“正方四辯施一智,攜魔都大學辯論隊問候在場各位。”

四人一起鞠躬致意。

【笑死!不愧是魔都大學啊!開局就來個王炸!】

【魔大:你說魔鬼月辯論不能整活兒,那我就自我介紹的時候整活兒!】

【什麼魔鬼月啊!搞清楚點!魔鬼月的魔,是魔都大學的魔!我說了算好吧。】

【魔都大學到底準備怎麼玩啊?看這樣子不像是打議題辯的樣子啊。】

【還是說他們準備沿用之前的打法一直走下去?】

【建議魔都大學改名吧,叫做魔幻大學,辯壇佛羅里達沒跑了。】

現場也是鬨堂大笑,很多觀眾也是第一次在魔鬼月見證這樣的花活兒。

位於舞臺右側的趙星宇望著對面四人站立的姿態,陷入了短暫的思考。

顯然,對面這支所謂的“網紅隊”並沒有想象的那麼不適應,他們似乎找到了一種新的解決辦法。

因為這樣的開場看似是一個笑話、整活兒,但其實反而將他們的持方表現得非常明確。

如果你們反方想要告訴我們這不是快樂的話,那難道觀眾那些發自內心的笑容就不是快樂了嗎?

就算能反駁這也是反心證的,論證難度太大了;要是不反駁的話,好,我就直接贏了。

不過,趙星宇是何許人也,四個博士也不可能就這樣輕而易舉地被擊敗吧。他很快給隊友們做了個手勢,以示按兵不動。

主持人強忍住笑意,接著說道:

“坐在我左手邊的是反方,來自華夏人民大學代表隊的同學。本場比賽他們的立場是,樂子人不是真正的快樂。”

“下面有請他們做自我介紹。”

“反方一辯,趙海偌。”

“反方二辯,趙星宇。場前說拉倒的,一般等沒拉倒,希望你們場後再說。”

“反方三辯,馬程。”

“反方四辯,謝賢良攜華夏人民大學辯論隊向在座各位,問好!”

與正方的自我介紹有些不同的是,這次反方的自我介紹就顯得平平無奇了,唯有反方二辯趙星宇調侃了幾句。

“在認識了雙方辯手之後,請讓我為您介紹今天這場比賽的評審。”

“他們是吳劍鏢先生、王鑫先生、王思涵女士。”

三位評委也是一一起身與觀眾致意。

同樣都是評委,這三位可就與之前的評委區分截然不同了。

之前的評委大多都是以社會裁、大眾裁以及專業裁為區分。但是當十六強戰開啟之後,原有的大眾裁已經有了觀眾,不需要有人來代表了。

同時,由於討論的內容都是大家日常生活中所能遇到的話題,也就不再需要社會裁了。

取而代之的三個專業裁。

場上的三位也大多都是從多年的辯壇磨礪中能夠脫穎而出的精兵強將,本身的實力也沒有被質疑的空間。

“下面我宣佈,【全國高校辯論賽】十六強晉級賽第一場的比賽正式開始。”

“首先有請正方一辯進行開篇立論。”

林青站起來,帶著一張微笑,讓人感覺如沐春風的樣子:

“場前場後我們都可以拉倒,這不是很重要。”

“謝謝主席,我們剛剛用了一個別開生面的口號,是因為我們覺得,和四個博士打比賽實在是太緊張了。”

“所以,我們需要暫時抽離出這種壓抑的氛圍,進入樂子人的狀態去緩解一下壓力。所以,陳詞就沒必要那麼緊張了。”

“很多時候,樂子人,就是年輕人用於自處的一種思維方式。這種思維方式不確定立場,不在乎事實;而把世界當成是一個喜劇舞臺。”

“我們,則成為了場上的觀眾。”

臺上的羅少微微一笑:

“聰明!這個一辯的手法好紮實啊。”

這一段話其實是對剛剛那一段開場的一個順承。從回答趙星宇的反應開始,然後用對面四個博士的壓力去營造一種壓迫感。

順帶著提出了己方的定義,樂子人就是要把人從這樣的氛圍環境給抽離出來,以第三方的視角來取樂世界。

並且,在這裡還保留了在後續內容的延伸。

林青用這樣的內容來開頭,從承接、塑造到鋪墊,可謂是無懈可擊。

“我方認為,樂子人是真正的快樂,論證如下:”

“第一,樂子人的快樂進可攻,退可守,不會被任何情況所動搖。”

“當有人因為期末考試的壓力焦頭爛額時,樂子人已然購買被稱為國窖的冰紅茶犒勞自己;當學校封校有人怨天尤人時,樂子人大學生們開始在操場遛起了自己的紙皮箱小狗。”

“樂子人透過漸離的方式,把自己抽離出來變成觀眾。周遭的一切,都成為了他們欣賞的喜劇。”

幾個評委聽到這裡也是略帶些欣賞。

立論開始,到這裡,才算是真正的亮招了。

第一個論點其實是來自於之前的鋪墊。不會被任何情況所動搖,這看似非常極端,難以論證。但其實這裡是來自之前的觀眾定義。

但大家想像一下,觀眾怎麼會因為小丑的滑稽而感到悲傷呢?在這樣一個符合大眾的行為認知的論述下,還加上了兩層的例子進行補充。

而不管是第一層的期末考試以及第二層的封校,本身既是年輕人正在經歷過的事情,又是曾經引起宣傳的社會熱點。個體與群體兼備。

最後再真正的亮劍,點出前面的樂子人會把自己從世界從抽離出來,變成一個觀眾。合情合理。

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