第349章 速成班的學習（一）（1 / 1）
在蘇軍內部的軍事術語中，陸軍軍官的軍銜是有著明確認定的。除開蘇聯元帥這種最高階軍銜以外，所有的將軍都有個專有名詞：高階指揮員。而從上校到少校則被稱為上級指揮員，大尉、上尉、中尉被稱為中級指揮員，只有少尉以及大士被稱為初級指揮員。這些稱謂在蘇軍內部正式檔案中都是經常出現的。
因此，佩戴著少校軍銜的阿斯卡列波夫在納吉耶夫的眼中簡直就是一個異類。納吉耶夫心裡有著自己的判斷，阿斯卡列波夫一定是有著卓越戰功同時也受到了高層將領關注和賞識的淺愛培養物件。這種人在軍隊中有著軍功戰績的堅實基礎，又有著高層的人脈關係，以後在軍隊中的發展前途非常廣闊，只要時機合適，像阿斯卡列波夫這樣的人絕對能一飛沖天，擔任更高的職務同時軍銜會繼續以不慢的速度晉升。
現在阿斯卡列波夫還只是一名少校，但是前途遠大，這個時候正是結交阿斯卡列波夫的最好時機，特別是他們想在已經有了另外一種關係：團級指揮員速成班的同學。加入在這三月的學習時間裡搞好了關係，說不定以後山不轉水轉就能用得上。
因此納傑耶夫和阿斯卡列波夫以及庫什切夫斯基在食堂打飯排隊這短短的幾分鐘內很快就熟絡了起來，三個人從不熟悉的陌生人變成了可以聊天說話的一般朋友。
納傑耶夫還是有點社交能力的，在領到了食物以後，他和阿斯卡列波夫以及庫什切夫斯基在食堂裡找了一個角落坐下，邊吃邊聊。吃完晚飯，他們三個人的關係進一步拉近，成為可以聊很多話題的好朋友了。
由於按照培訓時間表的規定，第二天清晨6點就要列隊點名，所以他們三個在吃完晚飯後各自回到自己的宿舍早早就睡下了。
就這樣，阿斯卡列波夫開始了為期三個月異常充實的學習。團級指揮員速成班的課程安排得非常緊湊，這也是因為這種培訓班只有三個月的學習時間，必須將必要的課程壓縮到這三個月來完成，還不能因為時間短而降低對學員的考核要求。
按照課程安排，第一個月主要是培訓團級部隊的方方面面。一支團級部隊，作為其軍事首長，必須要懂得很多方面的知識，包括並且不限於：圖上作業、各營連級分隊的戰術能力評估、營連級指揮員的能力評估、部隊編成、各種技術兵器和裝備的作用以及效果、火力支援的應用、戰壕等防禦設施的修建、團級指揮所的組成人員架構以及這些人員的職責、敵情偵查、後勤物資的供給（包括食物、彈藥、武器等等）。
由於參加這次速成班的學員在來之前大多數都是擔任營長或者是團參謀長之類的職務，所以對於這些知識基本上了熟於胸。但是阿斯卡列波夫不同，他是從一名班長起步被迅速提拔起來的，擔任營長的時間非常短，而且擔任營長期間一直是帶著部隊東奔西逃。所以他對於這些這些知識的系統性學習更加專注並且做了大量的筆記，下課後只要有時間就會進行復習，學習得如飢似渴。
對於阿斯卡列波夫這種表現，除了和阿斯卡列波夫關係好的庫什切夫斯基以及納吉耶夫以外，其他的速成班學員中間慢慢就有了某些傳言。
有人說阿斯卡列波夫可能是某個高階將領為了提拔親信才被塞到這個速成班來的，好混一個資歷，為下一步擔任某個團的團長鋪路。而阿斯卡列波夫本人以前從未接觸過一線部隊的實際指揮，所以對於這種看上去像是基礎的知識完全不懂。
還有人說，阿斯卡列波夫可能是某個軍隊的後勤體系或者是裝備體系中的技術軍官，只不過被某個大人物看中想讓其轉向軍事指揮這條道路，所以才塞進速成班的。畢竟，現在是戰爭期間，能夠迅速晉銜和升職的大多數都是一線部隊的指揮員。
還有更離譜的傳言說阿斯卡列波夫可能和政工系統有關，甚至以前就是政工幹部，所以才會這麼年輕就成為了少校。據說阿斯卡列波夫來軍事學院報到的時候是被內務人民委員部的汽車送來的。
種種留言在速成班裡迅速發酵，不少人對阿斯卡列波夫如此年輕就當上了少校，而且對一些部隊裡的基本知識都不太瞭解心裡總有些不平衡。當然，沒有人會當面給阿斯卡列波夫難堪，畢竟，不管怎麼說，阿斯卡列波夫背後一定有大人物做背景這一條几乎所有人都認同，連納吉耶夫也不例外。
很快，一個月時間過去了，對於基礎知識的考核也來了。這種考核分為兩種形式，除了筆試以外，還有去野外實際勘察的部分，比如防禦工事的修建，學院方會給出幾種實際的防禦工事，由學員來進行評估這種防禦工事的優缺點，以及改進建議等等。
阿斯卡列波夫對於這部分學習非常認真，做了大量的筆記，在筆試階段拿到了高分。而在野外部分，他也拿到了不錯的分數，因為他根據自己的實際經驗，對於學院方給出的擊中防禦工事提出了不少改進意見。關鍵在於，這些改進意見基本上都是有的放矢，他還向負責考核這部分的教官提出了實際戰例來證明自己的意見是正確的。
所以，在團級指揮員速成班班主任斯坦尼斯拉夫上校公佈成績時，幾乎所有的學員都有些驚訝阿斯卡列波夫的成績，並且議論紛紛。甚至有人還私下認為，阿斯卡列波夫背後的大人物可能給斯坦尼斯拉夫上校專門打了招呼才讓阿斯卡列波夫基礎部分考核的成績並不那麼拉跨。
對於這些議論，斯塔尼斯拉夫上校根本就不屑一顧。他還專門找到了阿斯卡列波夫，對阿斯卡列波夫這種認真學習並且結合自身經驗提出合理化建議的行為大加讚賞。而阿斯卡列波夫以前在部隊中的經歷，斯坦尼斯拉夫在收到了巴格拉米揚的信件中已經基本上了解了很多，他知道別看阿斯卡列波夫很年輕，但是已經擁有了不亞於其他速成班員的指揮作戰經驗。
在這一個月的時間裡，阿斯卡列波夫和納吉耶夫以及庫什切夫斯基之間的關係越來與近，他們三個人從一開始的不熟悉，到慢慢相互熟悉再到無話不說，所以庫什切夫斯基和納吉耶夫兩個人也漸漸瞭解了阿斯卡列波夫自戰爭爆發以來所有經歷。
這些經歷讓這兩個人非常驚歎，因為阿斯卡列波夫可以說是經歷了九死一生才僥倖沒有在戰場上被打死或者被德軍包圍俘虜。這樣的經歷完全可以被寫成一張宣傳材料去鼓勵那些在一線作戰的指戰員們了。
第一個月的學習完成以後，整個團級指揮員速成班迅速進入了最主要的學習階段：團級單位的進攻戰術。
在這個課程中，包括瞭如何合理化應用各種技術兵器形成戰鬥力（這個時期蘇軍內部開始推崇諸兵種合成）、面對各種地理條件和敵人的防禦態勢合理使用進攻戰術等等內容。
這個課程階段移開基礎部分的學習方式，不再以教官授課學員記筆記學習為主，而是鼓勵學員們大膽提出自己的設想，哪怕這些設想看上去有時候很荒謬。然後教官組織學員們在課堂上進行辯論。同時，每一週都會有兩次戰術實踐課，由教官給出限定的地理條件和敵人的兵力部署，提出各種預定戰術目標，讓學員們自由分組提出不同的進攻戰術在地圖上進行推演。
這種主要以進攻戰術為主的課程依舊秉承了蘇聯紅軍以進攻為主的戰術思想，鍛鍊這些潛在的團長們對進攻戰術的掌握。所以學員們為了表現自己的能力，對於這種課程非常歡迎，而且還積極踴躍發言，提出了很多他們在實際戰鬥中所獲得經驗進行相互交流。學員們心裡都很清楚，一旦在這種課程中出人頭地，那麼在這部分學習的考核中必然會拿到高分，也會讓教官在自己的檔案中寫上積極評價，而這種正面評價，在以後的升遷過程中會產生積極的影響。
進入後兩個月的課程學習後，速成班的教官更換成了斯坦尼斯拉夫以及另外兩名上校，這三個上校都是非常優秀的戰術教官，不然也不會被留在總參謀部軍事學院裡任教了。他們都和巴格拉米揚以前是同事，相互之間很熟悉，也很清楚速成班裡最年輕的少校阿斯卡列波夫是巴格拉米揚極力推薦來參加這次速成班培訓的人。
因此，他們對於阿斯卡列波夫的表現異常關注，當然這不代表著他們會對阿斯卡列波夫的學習成績睜一隻眼閉一隻眼，畢竟，阿斯卡列波夫從速成班畢業後就會去指揮一個團。一旦阿斯卡列波夫在今後的團長崗位上表現不好，政工部門會有人專門對阿斯卡列波夫的檔案進行調查，而他們三人在阿斯卡列波夫的檔案中評價很高的話，也會受到某種程度的牽連。