第355章 寫詩（1 / 1）
很快，網上就轟動起來了。
劉方真的講了一堂前所未有的素質教育課，看起來，很專業。問題是，淺顯易懂的很，每個人一看就懂，還會恍然大悟，彷彿自己突然就開竅了一般，讓看完這段一個半小時影片的人都蠢蠢欲動地想作詩了。
比如劉方在影片中擱哪兒嘚啵的這一段：
“有人跟我說，現代詩很難琢磨，摸不著頭腦，不像古詩有一定的格式。現代詩形式自由，意涵豐富，意象經營重於修辭運用，與古詩相比，雖都為感於物而作，都是心靈的映現，但其完全突破了古詩‘溫柔敦厚，哀而不怨’的特點，更加強調自由開放和直率陳述與進行‘可感與不可感之間’的溝通。
現代詩的主流是自由體新詩。形式上採用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內容上主要是反映新生活，表現新思想。
按形式分：格律詩、自由詩。
按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。
按表達方式分：敘事詩、抒情詩。
按長短分：微詩、小詩、短詩、長詩。
按照表達方式劃分，分為敘事詩和抒情詩。
對現代詩，看多了的話，毫無疑問，對自己嘗試寫作也會有一定的體會。那麼寫現代詩的要點是什麼呢？最關鍵的是，語句要有意境，寫出來要讓讀到的人彷彿走進了另一個世界。我舉一個例子，比如這一句：我的目光畫出了山的曲線，卻無法描摹出對你的思念。現在，請大家仔細體會一下。”
看著在座的很多學生果然露出了體會和有所心得的表情，劉方點了點頭，到底是燕大的學霸們，理解力果然很好。
至於他為什麼敢講解詩歌的一些理論性的東西，他要感謝前世那個老大。老大四肢發達，頭腦簡單，為了哄自己那個嬌小的小妹子，要學習寫詩，那就要明白啥叫詩，怎麼才算是詩。所以，理解不能的他就不斷向宿舍這三個聰明絕頂的傢伙請教那些書中的理論知識。結果，詩歌他學了個暈頭轉向，這三兄弟卻幾乎成了詩歌理論專家。
“寫詩的時候，意境儘量不要一貫到底，要學會意境的跳躍。不要刻意押韻，只管意境的表達。下面，我就現代詩的寫作給不摸門的新手們說一個簡單的套路，大家仔細去體會哈。現在我隨便選一個主題吧，比如，自古而今，詩人所習慣吟誦的‘風花雪月’，我們現在舉個例子，來說‘風’，要寫風了哈，我現在要開始寫風了……”
大家目不轉睛地看著劉方站在了白板前，拿起了筆。
“既然寫風，那咱們就給它一個路徑。大家聽好了，我呢也不用思索，隨便一點。說：風，從遠處的山林而來，挽著雨絲，跨過田野，邁進了我的視窗，沁入了我的心脾。好了，這就是最簡單的詩。你們看，就簡單述說了這個風所經過、所碰到的事物和路徑，它就成了一首簡單的小詩。那麼，它是真正的詩了嗎？還不是，因為詩是要有所寄託的，而它只是虛有其表，卻沒有靈魂。現在，我們要根據自己的心情或者要抒發的情感去加上相關的詞語，賦予它靈魂。”劉方邊說邊把小詩寫在了白板上，字型非常漂亮，獨特。
說到這兒，劉方改主意了：“我前面說了欣賞詩歌，鑑賞方法是，一抓詩眼，二析意象，三明虛實，四推敲手法，五知人論世。不知道哪位學生願意上來試一試，在初步明瞭鑑賞的基礎上，來寫詩，就是給我這些句子加上修飾詞，讓這首原始的小詩變得有韻味、有意境、有感情。對了，也可以稍微改動其中的字和一定的格式，只要大架構不動就行，想好了就完整地寫在白板另一邊吧。”
坐在下面的燕大江校長和其他校領導對此很失望。
哪個學院不想招攬到劉方做教授？迄今為止，有哪個實現了？只有富旦和燕大厚著臉皮依靠劉方的兩個舅舅的關係強行和劉方結親了。聽劉方說，明天他還要去中央黨校去講課，這是答應了何之重的。何之重是誰，不管他的官方身份，他是劉方的岳父啊，所以，黨校也跟著沾光了。
總結起來，能和劉方結親的院校全部是因為劉方親戚給他帶來的。沒有這層關係的院校，全部沒戲。別問為什麼，劉方根本不差錢，這傢伙肯定也不是那種閒得慌自找麻煩的人。所以，能夠請到他，就偷著樂吧。
那麼為什麼大家都想請劉方到各自這些院校中任教呢？
不要以為所有的人都傻。劉方自從在燕影有了引發世人矚目的表現到現在，所展示在世人面前的是什麼？去除企業家的光環和娛樂圈、體育圈的光環，他最被世人所喜歡的是詩詞歌賦上的能力是那麼卓絕，那可真是前所未有的一個強人。他所創作的詩詞歌賦無一不在當世口口傳頌。他要是在自己的院校寫出什麼能廣為流傳的詩詞歌賦，那燕大就賺大發了。
更別說是在富旦大學所做的關於科技方面那個引發全世界都轟動的報告了。
可惜啊，這傢伙現在好像有了教書育人的覺悟，以啟發引導為主了。
所以，這些校領導在底下都有些坐臥不寧了。
對偶像的喜愛會讓人忘記了自己所面對的問題和自身的不足，禮堂內有不少狂熱的學生舉手，劉方就近點了一個女學生。
女學生儘管一臉暈紅，但看起來很有素養，走上講臺後，一雙大眼看著劉方，鞠躬後，很禮貌地道：“劉教授好，我是物理系大二學生，我叫博馨雅。”
劉方微笑著點點頭，道：“你好，博馨雅同學。儘管你是學物理的，也可能以前對詩歌接觸不多。這都沒有關係，我前面說了，寫詩儘量不要一貫到底，要學會意境的跳躍，請你加上適當的修飾詞把這首最原始的小詩改變一下，讓它更有韻味、有意境、有感情。最好是有你個人的情感體會在裡面。現在，開始你的語言組織吧。”
博馨雅依舊暈紅著臉，點點頭，深深地看了劉方一眼，然後就站在那裡寫起來。
“風悄悄地
從遠處的山林而來
溫柔地強壯地
挎著雨絲的臂彎
掠過我渴望已久的田野
就那麼一步
他邁進了我的視窗
不管不顧地，直接
撞入了我的心脾
怦然的心跳
就在這一瞬間
慌亂”。
寫畢，博馨雅向劉方慌忙地鞠了一躬，依舊暈紅著臉，沒再說什麼，匆匆回到了自己的座位。
字型比較娟秀，不太好看，也不難看。劉方看了看這個女同學的小詩，再轉向大家：“大家看到博馨雅同學的詩了嗎？可能有的同學太遠看不清，我給大家讀一遍。”
誦讀了一遍之後，他問道：“寫得好不好？”
眾人齊呼：“好！”
劉方點點頭：“如果博馨雅同學是一個新手的話，我就要很驚訝了。博馨雅同學，你以前寫過現代詩嗎？”
博馨雅又暈紅著臉站起身，搖搖頭道：“我以前倒是想寫，就是不會方式方法，從來沒有寫過任何形式的詩。不過，今天我想我很受劉教授的啟發。”
劉方微笑著點點頭，對她道：“博馨雅同學請坐。請大家為博馨雅同學初次試手就寫得比較有味道而鼓掌。”
燕大學子們的掌聲在禮堂內熱烈地響起來。
劉方繼續道：“博馨雅同學這首小詩，好就好在，它真情流露地體現出了自己的心情，而且最後結尾還有朦朧詩的樣子。大家看到最後，體會到了什麼？”
“有人進入了她的心裡。”四面八方有人稀稀拉拉地說道。
“對！以風為載體，實際上是在說人。儘管整首詩還寫得生硬一點，但意思表達沒錯了，寫出了味道，最後兩個字也很好地點出了作者對此不知所措的心態。很好。”
博馨雅同學旁邊是她的同窗閨蜜，一聽好友心裡竟然有人了，頓時好奇心起，悄悄地和博馨雅咬耳朵：“小雅，你一直說看不上咱們的男同學，這啥時候就突然心裡有人了啊？到底是誰，老實交代。”
博馨雅同學此刻更是滿臉通紅，如同煮熟的蝦子，卻死活不肯對閨蜜說出那人是誰。
此後，劉方又叫了兩個同學上來試手，別說，大家的領會能力挺強，都寫出了各自抒發自己情緒的小詩，也全都得到了劉方的鼓勵和表揚。
這也讓坐在下面的江校長及一干校領導相當滿意。他們都知道，劉方講課那是多方關注，自己學校的學生們露臉，那就是燕大的榮光，是燕大學生素質超強的具體體現。