第162章 培訓結業（1 / 1）
“尼瑪，這個，太猛烈了吧！”安嶺看到編者按，說要連載10天，全文共9萬字時，把自己都嚇了一跳。在華夏，哪怕主席也沒有在《華夏日報》發表過9萬字長文的記錄啊，自己，這真是破天荒了！
而且，最讓安嶺高興的，是《華夏日報》編者按給安嶺的定位：“天西大學經濟學碩士，天西省西嶺縣衝白河鄉黨委書記、鄉長，年輕經濟學家”！
年輕經濟學家！這屬於安嶺自夢境醒轉以來，官媒對自己給出的最高評價了！
幾乎是瞬間，天西省，西嶺縣，衝白河鄉，安嶺等字眼，被全國所有黨政幹部和十億人民給牢牢記住了。
至於衝白河鄉的幹部群眾，更是奔走相告，他們的書記鄉長，是全國最牛的那一個。
其實，這事兒只是張文廣覺得很有意思，有如“醍醐灌頂”的感覺，以私人身份傳給何書記，潛意識中也帶有炫耀之意，有如最早《華夏文學》那個編輯現任主編陳廣文一樣，向同行或同伴小小地炫耀一下，自己這二分自留地上，長出了一朵奇花呢。
但天西一號在拿到這個講稿之後，怎麼敢只自己欣賞，他在看了兩遍並仔細思考後，果斷決定上報給帝都。
因為，帝都可是時時刻刻都關注著安嶺這個小傢伙的。
而帝都主要領導在看了這個講話稿後，本來決定走檔案系統傳達給各地“公社改鄉”領導小組的，因為安嶺這個講稿，對於統一思想有極共重大的作用，可以說，它順延了、縱深了、落實了中央在“公社改鄉”方面的主旨與理論依據。
但大首長在閱讀了這個講話稿後，卻提出了不同看法，“走檔案，只有領導幹部能夠看到。我建議，《華夏日報》全文照發，讓每一個人都看見。因為安嶺這個講稿裡所講的，不正是對中央精神的創造性理解麼？”
如果安嶺聽到大首長對自己這麼高的評論，肯定會無地自容。自己這不過是夢境重生，藉助了夢境裡十數億國人幾十年的實踐經驗，包括您老人家在後期的講話精神呢。
這事情，看起來已經到頂點了，安嶺也該退位了，但事實並不如此簡單。好在這是後話，現在的安嶺，喜氣洋洋中沒忘了自己的責任。
他當即組織全鄉幹部職工，討論他制定的《衝白河鄉五年計劃及遠景規劃》。是的，最後安嶺的定名就是這個。
與其他同類檔案不同之處在於，其他地方的“五年計劃”往往以專案帶動，寫得較為詳細，而“遠景規劃”則寫得較為虛幻，大體上相當於願景；而安嶺的方案，“五年計劃”非常詳細，但“遠景規劃”也非常詳細。在“遠景規劃”裡，安嶺明確把衝白河鄉定義為“茉莉花海旅遊勝地”，其中提到了很多具體的內容要求，譬如民居、村莊道路、地方文化、文藝歌舞等，透過字裡行間，看這個方案的人，就能感受到未來衝白河鄉的異常美麗。
“安書記，你把衝白河設計得這麼美好，不知我這把老骨頭能否活到這個時候啊？”黨委討論，已經很少發言的祖桂良感慨了一句。
“我可以保證，如果衝白河鄉幹部群眾能夠齊心協力，這些遠景規劃要不了十年就可以實現。”
“安書記，建設好衝白河，我們每個人都願意的，可這個錢，從哪來啊？”老同志李坤還是有“武裝部長”的脾性，想到什麼說什麼，而且總能看到本質。
“呵呵，這個錢，當然有地方可出。我給你們說過鳳棲建築隊的事吧，他們此前每年至少要給公社交5萬管理費，另外還要上交部分利潤。鳳棲公社每年由此可以收入十多萬元。有了這筆收入，鳳棲公社就可以專案帶動專案，自去年以來發展速度十分喜人。”
錢的事，是一個複雜的事。而且錢在拿到手上之前，說什麼都是空的，所以對於錢，安嶺不太想說什麼。
……
張發庭的“勞務輸出培訓學校”第一期300人培訓終於結束了，“東方動力”與“動方貿易”派出4名工作人員前來處理員工相關事項。
這次安妮派來的人，是2男2女；其中兩名女的，是安妮專門派來的體驗醫生。
因為某種特別的原因，安嶺已告誡安妮，不要隨意擴散彼此的姐弟關係，在華國，啥事都奉行一個“悄悄發財，打槍不要”的原則。
所以4名員工到達之後，安嶺陪他們吃了一頓飯，便將其交給了張發庭有肖志敏二人。
所謂選拔，包括筆試、面試、體檢三關，與後世公務員招錄考試基本一樣。實際上，這也是安嶺為“東方動力”和“東方貿易”設計的員工進入方式之一；如果願意，這種培訓或招錄方式，可以成為整個華國城市化程序中，所有企事業單位錄用人員的標準方式。
譬如這培訓內容，與專業基本無關，再說衝白河也找不到適合“東方動力”的專業人技術人員來上課。
交通規則與道路安全知識，這是必須的。農民大多是謹小慎為的，但在不知情的情況下，也是“賊膽大”。
待人接物的禮儀知識與基本的坐站行知識。譬如遇見陌生人來找，或要找陌生人；處理與領導關係相關知識。
城市生活常識。譬如錢多了，如何花錢，如何儲蓄；身體不適，如何就醫。
城市生活安全知識。如何與城裡人打交道，如何防搶防騙防小偷。
保密知識。對自己的財產、資訊及狀態要懂得保密；對企業的相關情況要懂得保密，不能隨便亂說，對陌生人找你打聽有關企業資料要有警惕心，特別是不能因貪小便宜而故意洩密，否則將會有牢獄之災。
培養基本交往能力。交際能力、交往能力，都是農民欠缺的，哪怕是初中畢業生，真的到了陌生環境，也未必適應。此時的初中畢業生，遠不能同後世的學生相比。
培養團隊精神。此時不講團隊，但也可講團隊，只要處理好用詞，其意思與“集體”概念是一致的。
團隊與集體相比，前者更具象一些，責權利更具體一些，而後者則抽象一些，虛幻一些。