第82章 第一堂語文課《天地人》（1 / 1）
語文，只要多少讀過點書的人都不會陌生。都說學好數理化走遍天下都不怕。可要是你沒學好語文，可能連家門口都出不去。不，是連家裡都呆不了。
讀書看報你得識字吧？看個綜藝看個喜洋洋灰太狼你得聽得懂吧？吃個零食你得知道這是耗子藥還是糖豆吧？
所以,趙星星決定從最基礎的開始教起，買了最基礎的課本，準備了最基礎的課件，聽了最基礎的教學影片。
“同學們，你們好，今天我們來學習識字的第一課《天地人》，請同學們翻開書本的第三頁。”
當溫暖的陽光照射到教室內的時候，太陽已經升得老高，嘰嘰喳喳的麻雀聲顯得有些聒噪。夏日裡的暖風拂過教室的窗簾，讓人不禁覺得有些燥熱。
趙星星站在講臺上，拿起斷了半截的粉筆，用著不太熟練的手法寫下了天、地、人、你、我、他六個大字。
在這一群人面前講語文課，讓他總覺得有些怪怪的。要說都是像樊噲、項羽、陳勝、吳廣這樣的大老粗也就罷了,可裡面還不乏學富五車、能言善辯的大佬。讓趙星星總有種關公面前耍大刀的感覺。
不過，讓他有些意外的是，這幫人都聽的很安靜。偶爾伴隨著一兩聲呼嚕聲也在情理之中。或許是出於剛剛對項羽、陳勝、吳廣三人的嚴懲，又或許是真的出於自己的人格魅力。但不管怎麼樣，都讓他多了幾分往下說的信心。
“同學們,《天地人》這篇課文只有六個字：天、地、人、你、我、他。我們學習這一科的目標是什麼呢？讓老師來告訴大家，首先，第一個目標就是要認識這六個字。第二個目標呢，就是我們要學會每組連讀。接下來讓趙老師教大家”趙星星為了背這一課還是花了些心思的，所以他前面都說的相當順暢，可當說出自己“趙老師”這個稱呼的時候,還是覺得起了一身雞皮疙瘩。
“校長大人，你說的這天、地、人、你、我他六字為何與寡人所知的幾個字不同？難不成這是其他諸侯國的文字？”勾踐敲了敲桌子說道。
“勾踐同學，上課發言要舉手，就像出入教室要喊報告一樣，這是基本的課堂紀律。”趙星星表情嚴肅地提醒道，儘量讓自己的目光看起來兇狠一點，就像以前高中時期的語文老師兼班主任。
“勾踐的越國與本王的大吳國文字類似，與之完全不同。只能說有幾分相似。校長大人，本王已經舉手了。”夫差舉了手示意了一下，就自顧自地說道。
“夫差同學，不是你舉手了就能發言的，還得要經過老師的點名同意才能發言。李斯同學，你說。”
“校長大人，李斯奉陛下旨意統一六國文字，曾對韓、趙、魏、齊、楚、燕六國以及中山、越、滕等小國的文字做過研究。與金文相比，筆畫隨意，結構極為混亂。而我大秦國之大篆最接近正統的西周和春秋金文，嚴謹統一。六國文字除三晉自成體系以外，其餘各國使用的文字盡然不同。齊系文字，包括齊、魯、邾、滕、薛、莒、紀、祝等國。書寫者任意，猶如孩童塗畫，異體字繁多，裝飾筆畫醒目。燕系文字字型穩定，剛毅方正。晉系文字，包含韓、趙、魏、中山、東周、西周、鄭、衛等小國。結構修長，筆畫細勁。
楚系文字，包含楚、吳、越、徐、蔡、宋等大國以及漢、淮二水之間星羅棋佈的小國。字型頎長，有特殊的形體，特殊字型。唯我大秦帝國更多地繼承了西周文字的遺風。如今校長大人所書的四字，絕非這諸多大小國家中的任何一種文字，李斯也從未見過，想來應該是異域文字。”李斯捋著長鬚說道。
趙星星被李斯這一通高深莫測的言論給驚到了，一下子也不知道該怎麼回答。就在此時，另外一位大學問家又發言了。
“自秦王統一”張良剛想說什麼，意識到自己還有什麼事沒做，忽然頓了頓，舉起了手。
“張良同學，你有什麼問題嗎？”
“校長大人，自秦統一全國後，又統一了標準文字乃是小篆。此舉措乃由李相負責，在秦原來使用的大篆籀文的基礎上，進行簡化，取消其他的六國文字，創制了統一的文字形式。一直沿用至我大漢王朝。其形方正，以方楷一字半為度，一字為正體，半字為垂腳。筆畫橫平豎直，圓勁均勻，粗細一致。其橫畫豎畫之間等距平行，所有筆畫以圓為主，圓起圓收，方中寓圓，圓中有方，使轉圓活，妙趣橫生。在下觀校長大人寫的這六字，雖然完全不同，但有些形似，想來兩者之間必有關聯。”張良捻了捻鬍鬚說道。
趙星星不知道為什麼這幫人說話都喜歡摸著鬍子說，本來就不多的鬍子就不怕越摸越少了？非得裝出一副老學究的模樣才顯得牛逼是嗎？
不過牛逼是的確牛逼的，幾句話下來直接讓趙星星沒話說。這些歷史文字學術問題是一個接著一個拋過來，讓這個沒怎麼讀過書的趙星星有些應接不暇了。
“同學們，你們……你們的知識真的很豐富。這麼是吧，張良同學說的那個小篆字型與我寫的這幾個字的字型的確有關聯。什麼關聯呢？就是爺爺的爺爺的爺爺和孫子的孫子的孫子之間的關係。這樣能聽的明白嗎？”
“校長大人，你是說這些文字源於小篆？”
“可以這麼理解吧。不扯題外話了啊。不管你們怎麼想呢，這《語文》啊，你們是必須得學的，語文不光是學寫字這麼簡單，還有近義詞反義詞，還有閱讀理解還有寫作文，還有最難的文言文。”趙星星說道這裡，忽然覺得有些不太對。
文言文？文言文不就是對面這幫人編的嗎？好傢伙，你們整出這些什麼“通假字”、“實虛詞”，不但要讓我們背讓我們默，還讓我們翻譯。這下，以牙還牙以眼還眼的機會來了，看我不用“aoeiuübpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw”還有標點符號整死你們！
如果趙星星沒有記錯的話，上完那什麼《金木水火土》還有其他幾課之後，應該就是拼音了。
“同學們，這六個字呢，不需要我們會寫，只需要們會認會組詞就可以。接下來我們進行第一課的學習。《天地人》，來，跟著老師一起讀。天～地～人～你們讀準了嗎？好，來，我們來看到正文當中。它分為兩部分，第一部分就是天地人，它跟標題是不是一樣的？讀這幾個字呢，要連讀要發音準確，這樣才能把它們讀好。天～地～人～我們再來看第二行排，你～我～他～來跟著老師再讀一遍你我他你們讀準了嗎？”趙星星越講越投入，越講越滿懷熱枕，忽然發現眼前的人都變成了牙牙學語的孩童，而自己是一位偉大而普通的教師。
直到一個略響的呼嚕聲響起，打破了趙星星的幻想。孩童變成了五大三粗的胖子，胖子正仰面朝天，睡得正香，哈喇子留了一地。
除了這個胖子，還有兩三個人也聽的心不在焉，昏昏欲睡的模樣，至於其他人，還是很讓趙星星滿意的。都是若有所思，不知道的還以為是在思考什麼深奧的哲學問題或者在解高數題呢。
“咳咳，除了極個別人以外，其他同學們表現的都非常好。下課以後我會根據所有同學的表現給大家獎勵一朵小紅花。好，我們接著上課。接下來，我來給大家看一些圖片，讓大家從看圖識字更好地理解這些字的意思，並且記住它們。”
趙星星開啟了PPT課件，於是，在眾人略顯驚愕的目光中，黑白邊上的幕布上投放出了一張天空和雲彩的圖片。
“第一幅圖，同學們來觀察圖片中有什麼？嗯，我們都知道這是天，天空的天。那天空中有什麼呢？有白雲有太陽。那同學們知道這是什麼樣的天氣嗎？魯班同學，請你回答。”
趙星星看到魯班很積極地舉手了，表情極為興奮，怕不點他名字打擊到他的自信心。可是很快趙星星就後悔了。
“校長大人，此物為何物？這畫像是畫的嗎？能否讓班研究一番？”魯班搓著手很興奮地問道。
“魯班同學，請你不要扯淡……不要扯和課堂無關的問題！坐下！”趙星星擺了擺手示意他坐下，見對方不肯又狠狠瞪了一眼才繼續說道：“同學們，這張圖上面的是晴天，來跟我讀，晴天～接下來我們看第二張圖片，這張圖片上天空是陰沉沉的，像是要下雨一樣，那這個天是什麼天氣呢？對啦，這個是陰天！來再讀一遍，陰天～來，我們再來看第三幅圖天在下雨，那這個天氣就是雨天，來跟著老師一起讀一遍，雨天～你讀對了嗎？要多讀幾遍哦。”
“樊噲同學，你要是等會組片語不出來的話，沒得中午飯吃哦～”