第99章 教條主義（1 / 1）
英語老師徐光明把小車開過來了，他一下車，就看到陳子想在這裡訓斥王冰。他心裡很不爽，因為早兩天他已經因為聽課的事頂了陳子想，所以他看到陳子想還在訓斥王冰，心裡就更不舒服了。誰見過這樣的校長，只要大家做事，卻一點也不關心部下的死活，這樣的校長豬狗不如。他內心的怒火熊熊燃燒了。
他把陳子想一推，手指指著陳子想的鼻子，就是一頓大罵：“陳子想，陳子想校長，陳大校長，校本培訓是很重要的，但是不能不顧老師的身體啊！天氣預報早就說了，今天有特大暴雨。下暴雨本來就要回避的。下特大暴雨，上班的人要停工，上學的人要停課。可是你卻在今天下午進行了校本培訓之後，今天晚上的暴雨連天時，你還要繼續進行校本培訓。而這個培訓卻是無聊，無趣，無用。你念了那麼多，可你念的那些東西卻都是在網上下載的，有幾句是與我們的實際相結合的？你關心一下老師，理解一下老師，心疼一下老師，老師難道會不專心教書嗎？會不認真教書嗎？你招不到學生，你就怪老師，你自己不檢查不反思一下你是什麼工作態度，你是什麼管理水平？今天晚上七點鐘到十點鐘，你就唸了一些在網上下載的東西，這與我們的教學有什麼關係？有什麼作用？別人做得到的事情，別人的教學方法，與我們的教學條件、教學實際相符嗎？與我們的學生的智力水平與學習狀態的實際相符嗎？與我們的管理水平相符嗎？共產黨人提倡的就是：群眾路線，實事求是，一切從實際出發。你現在是一切從實際出發嗎？你所做的一切是從你的主觀出發，你就是個王明路線的現代實踐者。”
許光明回想以前的教育教學，雖然也有不滿意的地方，可卻是大家可以承受的。可現在的培訓，是週五晚上的業餘時間的培訓，更何況是特大暴雨下的培訓，是大家淋溼了衣服卻不讓老師進去坐著聽培訓，是讓老師在走廊上站三個小時地聽培訓。尤其是有些老師身體舒服，卻不讓請假，這怎能不讓人氣憤？
許光明就像一列奔弛的列車，話匣子開啟了，一時間就關不了了。他繼續說道：“你看今天晚上站在走廊上的老師，你七點鐘叫人家站到十點鐘，你忍心嗎？你以為大家是故意遲到的嗎？下雨啊，淋溼了，衣服鞋子都溼了。人家尊重你，在這裡站那麼久，現在人家暈倒了，坐在地上，你還要說人家聚眾鬧事，你還有點良心沒有？你是不是共產黨員？你是不是為人民服務？”
陳子想一聽，怒髮衝冠，臉色黑沉，用手指指著許光明厲聲說道：“許光明，你血口噴人。我這些東西全部都是對教育教學，對學校管理是有利的。你，你，你這個地位低的人根本就理解不了我們上層人士是怎麼想的。難怪我們教學有那麼多問題，難怪我們教學水平那麼低。就是怪你們這些教師。你們再聚眾鬧事，再不聽領導的話，我處分你們，年度考核不給你們合格，讓你們拿不到年終考核獎。”
許光明聽了陳子想的話，堅定地回敬說：“就憑你這個樣子的管理，我們不幹也罷了。”說完，他扶起王冰，走向了自己剛剛開進來的汽車上。大家一看，也一起扶起王冰。有的人打傘，有的扶著王冰上了車。
大家為了王冰的身體健康，也把王冰送到醫院去了，畢竟那麼久了，怕她受不了，聽聽醫生的意見會更放心些。
這只是龍德一中其中一次的校本培訓的悲慘情況。
之後，陳子想仍然每週五下午與晚上都進行這類校本培訓。只是培訓方式有些改變。
新的培訓時間沒有少，只是陳子想要求各個副校長也要作為主講來培訓教師。程式如下：每週，校長作主講講一個小時；之後，各個副校長作主講各講一個小時。
校長主講完了後，就是副校長們主講。陳子想在副校長主講時，他一直在聽，聽了以後只是淡淡地一笑。當三個副校長講完後，陳子想這才發表自己的感想。但他沒有一句肯定副校長們主講的內容的話。他只是批評。最後他語氣嚴厲地說：“剛才各位副校長的培訓內容，我覺得站得不高，看得不遠，理論水平不高，實際經驗不足，所以，我覺得副校長的這個培訓是無效的，對老師們是有誤導的。所以大家不要聽他們的。散會！”
大家一聽，一時間無語了。沒有掌聲，沒有笑語，長時間的沉默。
突然，許光明站了起來，誰也沒有想到許光明會頂上去。只見許光明頂了一句說：“我覺得他們三個人的培訓與我們的學生實際相吻合，值得一聽。我倒是覺得陳校長你的培訓全是網上下載的，與我們的教學相差太遠，簡直是一無是處，垃圾一堆。”教師們一聽，鬨堂大笑。陳子想則滿臉通紅，手指指著許光明，久久不敢言語。
戴海洋副校長也趁機說：“陳校長，既然我們的培訓是無效的，就沒必要浪費時間了，校本培訓就你全部承包吧。”陳子想聽了，理解成是為他解圍，他沉思了一會兒，有點低沉而又謙虛地說：“那樣不好吧，你們只要提高理論水平，跟上時代步伐，也是可以與我的培訓一樣有水平的。”
陳南南則微笑著進一步地說道：“我們水平太低，還需要不斷地學習。我爭取三年後達到陳校的培訓水平的一半。要不這樣吧，我三年後再來培訓吧。”
範榮榮笑得腰都直不起來了。她順著陳南南的話，調笑式地說：“同意南校長的觀點，我可能要學習五年才能達到陳校長的三分之一的水平。”
戴海洋一聽，微微一笑，向陳南南和範榮榮做了一個鬼臉，鄙視了一下陳子想，抬腿就走了。
當教師們聽到“散會”兩個字後，大家立即站起，聽完了他們的調笑，大家深深地鬆了一口氣。有的人心裡想：總算到了週末，一週的磨難了總算結束了。
因為校本培訓的東西很多很多，收穫大不大不知道，最主要就是受的批評比較多，心情不好，一聽到散會，就像放風一樣的高興。
在陳子想這種高壓之下，在陳子想這種希特勒法西斯式的管理方法下，龍德一中第一個學期的期末考試成績一塌糊塗，還不如那個檔案上沒有的卻又非法存在的龍莫中學的成績，這太大跌眼鏡了。
老師們本來想發揮自己的主觀能動性，好好教書，但是陳子想去聽課後，認為這也不行，那也不行，所以老師們一時間不知道該怎麼教學了。
知識分子本來麵皮就薄，一受到批評就心情鬱悶。可就是不知道如何教學才能讓這個陳子想滿意。教師們天天膽戰心驚的，陳子想指向東，大家不敢往西。
最後，教師們就想如何才能讓校長滿意呢？戴海洋作為教學校長，也無可奈何，人家是校長，他想怎麼管就怎麼管，我們何必與他硬頂呢？
於是教師們就按照陳子想的標準去進行教學。
由於陳子想對老師們進行了嚴格的束縛，超出實際的高標準嚴要求，老師們也就只好疲於應付。
比如說教案，一定要寫得規範。要有教學目標，要有重點難點，要有每分鐘的計劃，要有多少道練習，要有提問次數的安排，要計劃提問哪些人；教案一定要書寫，字數必須要達到多少。反正他說教案要怎麼怎麼寫，大家也就怎麼怎麼寫。課要怎麼怎麼上，大家也就怎麼怎麼上。
又比如作業的佈置。也有嚴格的規定。要求作業要佈置多少分鐘，作業批改要如何書寫，每個學生的作業要寫多少字的評語等等。反正陳子想說批改作業要怎麼怎麼做，大家也就怎麼怎麼做。
大家忙於完成這些形式上的任務，根本沒有時間統籌思考總體的教學問題，根本沒有時間輔導學生，根本沒有時間因材施教。因為如果你因材施教，很有可能你就沒法按照陳子想的教學要求教學，這在陳子想的眼中，就是亂七八糟的教學。所以大家一時間不知道怎麼辦才好。
第二個學期，陳子想依然沒有改變他的管理思路與方法，仍然是照樣罵來罵去，老師們自然是心灰意冷，所以，到了三四月份，悄悄想調走的老師越來越多。很多老師都找藉口說：我父母有病啊，或者爺爺奶奶有病，我要去看一下，然後去外面面試。七月份，老師們紛紛申請調動。
當教師們紛紛申請調動時，陳子想堅決不同意，一個不放。老師們實在是難以忍受，乾脆辭職算了。於是辭職報告堆成了一大疊，陳子想不敢上交。教師們看到陳子想無動於衷，不理不睬，都紛紛將請調報告交給教育局何大昌局長。何大昌一看到這些報告，大聲罵道：“陳子想，你是如何管理的，不會學會留人嗎？簡直是個飯桶。”