第157章 迴圈教學（1 / 1）
陳南南覺得龍德一中有缺陷、水平低的老師太多，不主張實行小迴圈。
戴海洋對範榮榮的小迴圈也是反對，他覺得如果搞小迴圈，他的方案就無法實施了，他對部分初中老師的承諾就無法兌現了。這會影響自己的形象，也會影響自己的收入。
唐亮認真聽完他們的思路與分析，闡述了自己的觀點。唐亮說:“非常感謝大家對學校工作的支援。大家觀點不一樣，都是正常的，只要大家是一心為公，爭辯就會讓我們對學校的事務的認識更加仔細，更加全面；對學校事務的處理會更加得體，更加完美。”三個都校長聽了，心裡還是很舒服的。雖然內心裡對唐亮不服，但誰聽了好話會不高興？
唐亮看到大家聽得認真，知道自己的鼓勵有作用了。
他繼續說:“戴校長的方案注重細節管理，注重紀律管理，強調彌補後進生學習不主動的缺陷，所以，提出由初中老師來彌補不足的策略，思路不錯，但如果這樣實施，我們龍德一中的教育教學水平就可能一直停留在培養專科生的程度，這對於我們龍德一中來說，的確是一個恥辱。堂堂龍德一中，民國時期二十年代建立的名校，民國時期就為中華民族培養了一大批傑出人才；當今二十世紀八十年代，我們龍德一中還有高中學生考上清華大學、北京大學、中國人民大學等。現在，已經是21世紀了，我們即將迎來建校百年，如果放棄使用眾多高中優秀教師，放棄培養一流大學的後備學生，卻讓初中教師來管理紀律，將精力投入到培養大專生的行列，我們龍德一中就真的淪落成了龍州市的面上中學了，就與縣內的龍莫中學一樣了。如此，我們對得起先賢們近一百年為龍德一中所贏得的眾多榮譽嗎？我們對得起各級領導對我們的關心與重用嗎？我們對得起養育我們的龍德百姓嗎？我們對得起自己作為教師的神聖使命嗎？”
三個副校長一聽，內心一陣刺激。聽了唐亮的話，他們也覺得慚愧。尤其是戴海洋，更為自己的私心而內心有一剎那的慚愧。之所以只是一剎那，是他覺得，龍德一中現在已經與重點中學不相符了。優生少了，上級的要求低了，管理水平粗暴化了，教師地位也低了，教育教學質量也低了。何談使命，何談為校增光？
戴海洋想到這個，就忍不住說了一句:“今非昔比了，優秀生源何在？當年一年只招300人，現在一年招多少？1000人呀，還爭光？白日做夢吧。”
唐亮聽了，皺了皺眉，露出鄙視的神色，大聲反駁:“白日做夢是不可能的，努力進步還是可以的。雖然現在招生數多了，教師人數也多了，但是現在大學招生數也多了呀。上一個世紀八十年代，全國大學招生數，大專本科合在一起一年也才招27萬左右。現在全國一年招的全日制研究生就不止27萬了，更不要說大學本科生專科生招生了。現在，高中招生擴大了，由以前一年招300人擴大到現在一年招1000人，但大學招生也由以前一年招27萬擴大到一年招900多萬。擴招比例不可謂不大。學生多了，教師多了，管理難度大了，提高老師積極性，提高教育教學質量才是我們校長們的迫切任務。而我覺得範校長說的高中全員實行小迴圈是可行的，這是提高教師積極性的最好方法。不知道大家覺得怎麼樣？”
範榮榮自然表示贊同。她的想法與唐亮一樣。
陳南南提了一個問題:“如果教師不願意上高三，或者因為水平不夠，怎麼辦？”
唐亮則堅定地說:”今年不願意上高三的，我覺得可以等一年，畢竟我們才提出這種做法。但是一年後就得教了，否則，調離高中。水平不行的，搞好傳幫帶工作，讓水平高的老師帶帶，一年後達不到任教高三的水平，也調離。”
三個副校長一聽，覺得合理，也都一致同意:高中教學實行全員小迴圈制度，不參與小迴圈的高中教師，或水平沒達到任教高三的老師，等待一年，一年後不願意教或教學能力沒達到教高三的水平，無條件調離高中，退回縣教育局重新安排工作。