第274章 《花園的鬼》座談會大討論（1 / 1）
晚上。教育局會議室燈火通明。局長張立主持會議，他說：“今天晚上，召開局領導班子勤政倡廉教育座談會會，特邀市紀委副書記李周同志列席。”李周站起，點頭。張立接著講，“大家知道，人勞局長因賣教師編制索賄被捕入獄。問題在他身上，但事兒出在教育上，我們也要作深刻反思。”張立環視大家。大家皺眉沉思，面容凝重，繼續說：“去年秋期，我們順應教育改革發展的趨勢，實行教師競聘，目的是激發教師的競爭意識，調動全縣教職工的積極性和創造性。為了下一輪教職工競聘作充分準備，我們要認真總結經驗教訓。希望班子成員各抒其見，建言獻策......”
李周不時地聽、記，有時又皺著眉，看自己手中的材料......
張立對李周說：“你從基層到紀委，先談談指導意見！”
李周慢慢地把鋼筆帽合上，掃視大家。大家也都注視著他。他低頭看了一下桌上的材料，平靜地發表自己的意見：“去年的教師競聘，大方向是對的。但是，有些人卻利用職權，借招聘之機，從中謀利。這不僅損害了教師的利益，也敗壞了教育形象。學校本是一方淨土，像一座花園，綻放著花蕾，散發出芬芳。可是這片純潔的聖地，近年卻颳起不正之風。我作為教育上的老兵，感到恥辱和不安。更讓人警惕的是，出現了問題，沒有人去反思，沒有人去糾正。”
張立臉色陰沉下來。抓人事的副局長，人事股長也伸長脖子，瞪著李周。李周心一涼，不想再往下說了。可是，大多數同志用期待的眼神看著他，良心和責任使他鼓足勇氣站起來，手拿材料抖動著，全盤托出：“最典型的是孔廟小學教師趙梅葉落聘投井，其女李盈盈半夜祭哭母親。透過深入細緻的調查，鉤拉出李海龍倒賣國家儲備糧的貪腐案，人勞局長石坡的賣編索賄案，粱集偽造假學歷案。這一系列令人痛心疾首的案件，暴露出去年教師競聘存在著嚴重的問題！
張立露出不滿情緒說：“你具體一些。”
李周看看大家，他感到無形的壓力和恐懼，但又很快鎮靜下來，娓娓道來——
“一是制定的《關於全市教育系統開展教職工競聘的實施方案》有問題。問題一，方案給鄉鎮領導提供了干預這次聘任工作的權利。把鄉鎮、特區主要負責人增補為聘任領導小組成員，又明確規定：“各小學在擬聘人員名單前須到各鄉鎮人民政府、特區管委備案，並徵求其領導的意見，”如孔廟鎮趙梅葉落聘就是特區領導亂插手、亂干預的結果。問題二，方案沒有弄清聘任和編制的主從關係。方案把競聘當作一種形式，而主宰形式的是編制人數。一些學校在實際操作中圍繞著編制數和崗位進行競聘，如譚集鎮一個小學編制數17人，任教數17人，結果除原在崗在編的教師都聘上了外，在校試崗半年的也入編聘上了。而該鎮另一所學校因編制少教職工多，導致魏雙燕等人雖是骨幹教師，也被聘掉。試問，量化積分競聘還有什麼意義？正因為如此，人勞局長石坡才藉機調動編制數，賣編制數，從中謀取私利，左右聘任工作的程序。目前，這一重大問題還沒有引起有關領導的重視。問題三，方案‘把市級骨幹教師、學科帶頭人、模範班主任作為必聘條件’。此款項存在諸多弄虛作假的弊端，建議在下一輪教職工競聘方案中，把此款項廢除，改為加分款項。問題四，民主測評分、業績分、教齡分設定不科學。”
“二是一些學校對《關於全市教育系統開展教職工競聘的實施方案》理解不透徹，在執行中圖形式走過場。如教師考評積分，該公開投票，而用舉手表決；民主測評不是一次公投，而是分級另投，使民主測評變質走樣。測評結果本該公示入檔卻燒燬。有的學校故意歪曲教體局競聘實施方案，顛倒競聘程式。例如在聘任過程中，不是以積分排序為前提設崗，而是以設崗為前提再論積分，結果積分只是作為參考，那麼平時教學成績優秀的教師就可能落聘。”
李周講到這裡，張立局長點點頭，下面響起熱烈掌聲。
張立問：“怎樣解決這些問題呢？”
李周品口茶，觀察一下大家的情緒，而後進一步闡述：“從客觀上講，科學地制定符合實際的教職工聘任方案，是世界性難題。因為教師工作是培育人的勞動，它作用於學生，而使學生釋放出能量，才是教師的勞動價值。所以，科學評價教師的勞動價值是一個複雜的須經過長期探索的系統工程。評估教師的勞動價值受社會、政治、經濟體制制約，制定實施方案有一定的侷限性是難免的。今後即使反覆修改，也不可能達到圓滿。但就目前來講，下一輪的教職工竟聘，一要靠鄉鎮區主要領導監督，但不能讓其直接參與決策，以免亂干預，影響教職工競聘工作大局。二要丟掉軟尺子，拿起硬尺子量。減少人為的主觀斷定，如思想、職業道德等權重分值儘量壓縮；取消省、市骨幹教師必聘的硬性要求，增加學歷、教齡分值比重。三要市編委領導依據教育規律和教師工作性質設定編制數。編委在設定學校編制數時，不能以主觀意志首先設定編制數，而應該以學生人數、教育學科和教師的業績為依據設定編數。否則，以教師勞動價值為基礎的競聘上崗，就變成以編制數為基礎的競爭上崗，從而出現編委領導以權謀私的腐敗現象。四要學校在教師競聘上崗操作中，統攬全校所有參聘人員，進行量化積分排序，爾後再分類設崗，錄優淘劣。總之，教職工競聘工作是一項不斷探索，不斷創新，不斷完善的人事改革。人事改革的原則，是空崗補缺，每進必考，進者再量化競爭淘汰。教育人事改革是循序漸進，與時俱進，動態化科學管理；應把握好教職工聘任工作方向，在保穩定中促發展，在競聘中求和諧。以上建議和看法只是我個人看法，不一定成熟，僅供決策參考，謝謝大家！”
李周的發言再次激起與會人員的熱烈掌聲......
討論會結束。張立把李周邀請到辦公室：“你今天晚上的發言很精彩，但是受現行的教育體制和人們的觀念制約，今後的教師競聘工作不可能客觀、公平。”
李周說：“是的。教育改革，任重道遠。這就靠我們教育同仁不斷探索，付出心血和智慧。”
張立小心翼翼地問：“你到紀委又提拔了，祝賀你。過去對你關照不到，甚至委屈了你，你不會計較吧？”
李周淡淡道：“過去，您對我工作的支援，我感激；工作中的困難，是對我的磨練和考驗。但讓我耿耿於懷，揮之不去還是檢察院卻把我關起來這件事。”
張立不自然地笑笑：“我這個教育局長表面是兵多將廣，財大氣粗，實際羅鍋上樹——缺前（錢）。可是，我是個唐僧呀，妖精都想咬我一口，不讓咬，人家會‘水漫金山寺’。”
李周微微一笑道：“你怕漫‘金山寺’，又怕被‘妖精’咬一口，才讓我當‘替罪羊’？”
張立給李周端上茶，輕聲道：“這不僅為我自己，也是為了教育大局。你到紀委，站得高了，你慢慢會明白的。希望你理解教育的現狀，支援和保護教育發展。今天晚上特邀你來參會，也就是這個意思。”
李周平靜道：“請放心。俺是教育世家，我會一如既往地關心支援教育。”
9月10日教師節，市紀委、公安局領導率企業代表前來孔廟小學慰問。
楊弘、李周、白有志帶企業老闆從車上搬運桌凳……
陳得索、陳明帶企業老闆從車上搬運電腦圖書、天眼監控等……
趙志德忙不迭的給楊弘、李周、陳得索等人握手，關亞倒茶，趙先開門騰房。得閒的老師上前幫忙，同學們嘰嘰喳喳歡喜雀躍……
上課的鐘聲敲響。楊弘、陳得索、李周、張立、陳明一行由校長趙志德陪同沿校中心路走出。他們路過後花園，楊弘放慢了腳步，望望花園中的古井，眼圈潮紅……他們路過歪脖柏樹下，陳得索抬頭凝視幹如虯龍的古柏，淚水盈眶……
中心路上，走過兩位年輕貌美的女教師，其中一位是李盈盈。兩位姑娘走著說著，不時發出銀玲般的笑聲......李盈盈抬眼看見李周，一愣，臉紅......突然，她笑著轉身快步走進四二班教室......
楊弘、陳得索、李周、張立、陳明走出校門，各有感慨——
楊弘說：“這裡曾有輝煌和遺憾。”
陳得索說：“這裡曾有善良和罪惡。”
李周說：“這裡有君子的坦蕩，也有魔鬼的詭譎。”
陳明試問：“怎麼讓校園風清氣正，池水清澈？”
張立答：“只有‘上善若水，源頭清澈’。”
他們談論著走出學校大門，身後校園傳來朗朗的書聲：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許，為有源頭活水來。”
【作者題外話】：寫給讀者
《花園的鬼》是一部與教育有關的反腐現實題材的小說。花園沒有鬼，只是人“搗鬼”。