第276章 終極目的，無外乎教化天下（1 / 1）
宋濂的回答雖然不能說是完美，但是至少也挑不出什麼明顯的漏洞，並且秦宇也不打算挑他的毛病。
但宋濂這番話在現場那些狂熱的儒家秀才士子聽來，宋濂的這一番話是字字珠璣，令人聽之如醍醐灌頂，當即便又再迎來一陣陣恭維之聲。
“好！說得好，不愧是景濂先生，字字句句，皆是令人忍不住深思細想！”
“今日能夠有幸聽到景濂先生這番言語，當真是勝過晚輩再讀十年詩書啊……”
高臺之上的秦宇，這時點了點頭，“景濂先生的回答，自是甚好！”
“不過景濂先生能夠在儒家施仁政，行德治，重禮樂的治國思想之下，根據天下事務繁雜輕重之不同，制定出相應的，具體的政策、制度、措施，從而事事做到仁、德、禮、樂！”
“但是其他文武百官呢？他們可能夠根據天下事務繁雜輕重之不同，而制定出相應的具體的政策、制度、措施，從而事事做到仁、德、禮、樂？！”
“在場的人乃至於天下其他秀才士子呢？他們又可能夠根據天下事務繁雜輕重之不同，而制定出相應的，具體的政策、制度、措施，從而事事做到仁、德、禮、樂？”
宋濂眉頭微皺，“秦院長這是何意？”
秦宇淡淡解釋，“如果說仁、德、禮、樂是儒家治國思想理念之，那麼根據仁、德、禮、樂之思想理念，具體所施行的種種政策、制度、措施，便是儒家治國的具體手段方式。”
“但是儒家的治國思想理念之，或許人人都說得出來。”
“而符合儒家治國思想理念之，並且也符合朝廷與百姓發展需求的具體的政策、制度、措施，卻不一定人人都能夠領悟得到，並且輔助行動，推廣落實。”
“就好比剛剛我問如何施仁政，士子回答‘輕徭薄賦，減刑寬政’，但是具體如何‘輕徭薄賦，減刑寬政’，一眾士子卻回答不上來。”
“而景濂先生卻可以具體地回答說，廢除人丁稅、推行攤丁入地政策、推行以工代役策等等。”
話說到此，秦宇微微停頓片刻，再次開口，“在隔壁的興華農科院，如果你問農學子興華農科院的思想理念是什麼，他們人人都可以回答的上來。”
“而如果你問踐行興華農科院思想理念的具體的政策、制度、措施有哪些，他們會告訴你有農學子正在編理《母豬的產後護理》。”
“日後天下所有農學子，乃至於百姓都可以根據這本書，做好母豬的產後護理，使得母豬儘早恢復健康，投入到正常的生產之中。”
“另有農學子正在編撰《地瓜各地種植詳略》、《玉米各地種植詳略》、《紅薯各地種植詳略》。”
“日後天下所有農學子，乃至於百姓都可以根據這幾本書，知道在大明各地種植地瓜、玉米、紅薯的相關注意事項。”
“還有其餘農學子，也正在各盡其能地編撰涉及到各種莊稼種植、牲畜馴養、魚蝦養殖注意事項的相關書籍，準備用來教導天下百姓如何種出更多的糧食，養出更好的牲畜。”
秦宇說完，話鋒一轉，“而像這樣具體的政策、制度、措施，如今的儒家有嗎？”
秦宇這一番話說出來後，無論是宋濂，還是現場近萬名秀才，皆是眉頭微皺，陷入到沉思中。
興華教育學院秦院長所說的那些實實在在的、於國有益、於民有益，人人都可以學習、推廣、執行的具體的政策、制度、措施，儒家有嗎？。
好像沒有！
無論是之前宋濂說的“廢除人丁稅”、推行“攤丁入地政策”、逐步推行“以工代役”政策等等，這些都是實實在在的、於國有益、於民有益的具體政策、制度、措施。
但是卻不是人人都可以學習、推廣、執行的，只有朝廷，以及天下官吏可以參與其中。
至於一眾儒家秀才士子是參與不到這樣的政策、制度、措施中的。
這時，秦宇沉聲開口，“諸位，正所謂空談誤國，實幹興邦！說一萬句施仁政、行德治、重禮樂，也不如幫百姓拾一把柴火！”
“在我看來，儒家當前最大的問題，便是說的太多，做的太少，治國的思想理念太多，但是真正能夠落到實地，化作一項項、一條條看得見、摸得著，符合朝廷與百姓發展需求的，於國有益、於民有益的治國具體政策、制度、措施太少！”
“儒家當前缺少的，是幹實事，需要全天下所有儒家士子都可以參與其中，學習並且推廣執行的大事！”
“只有如興華農科院農學子編撰《母豬的產後護理》、《地瓜各地種植詳略》、《玉米各地種植詳略》、《紅薯各地種植詳略》那樣，天下儒家士子多做出有益於天下百姓的實事、好事！”
“儒家才能以新的功績，補足自己短板，繼而創造出儒家新的輝煌！”
這個便是秦宇今日集會演講的目的，嘗試將儒家從過往空談、泛談的方向，拉回到切切實實幹實事這方面。
當然，秦宇也並不期望簡簡單單的一次集會演講便能夠成功。
今日主要趁著天下秀才士子都在這裡，給他們的心中埋下一顆“空談誤國，實幹興邦”、“多做實事”的種子，至於日後能否開花結果，那就要看他澆水灌溉的如何了。
實在不行，日後他便以興華教育學院秦院長的身份，再多多折騰一下這些秀才士子。
折騰多了，肯定能將這些秀才士子帶到幹實事的正途上！
此刻，宋濂神情複雜地看著高臺之上的秦宇，沉聲詢問，“所以秦院長最後所想出的，能夠讓全天下所有儒家士子都可以參與其中，學習並且推廣執行的，符合朝廷與百姓發展需求的，於國有益、於民有益的治國具體政策、制度、措施，就是教化！”
秦宇點了點頭，坦然承認，“沒錯，就是教化！”
“因為無論是發明粉筆、黑板，還是總結三百個核心漢字、兩千重要漢字，以及改革新科舉等等，最終的目的都是為了儘量降低教化百姓的難度，引導更多的秀才士子去教育百姓，盡力、儘早、儘快地完成大明六千萬百姓讀書識字的啟蒙！”
“而後父教子、母教女，一代人教育一代人，一代人傳承一代人，一代人超越一代人，最後從人人僅僅只是識讀三百個核心漢字，到識讀兩千個重要漢字，再到能夠完成基礎的文章識讀，接著到能夠自主學習《四書》、《五經》等書籍！”
“最後達到天下百姓，人人皆是讀書人的教化盛世！”