第15章 羅傑斯現象（1 / 1）
PPT課間上，開始放映事先準備好的資料。
孫建立站在講臺上，吹了自己一頓後，總算進入正題。但他講課的水平真有點差，只會照著課本念：
“平均數是指在，啊……一組資料中所有，資料之和，再除以這組資料的個數。”
“那麼，眾數呢就是是一組資料中出現，次數最多的數值……”
講得很無聊，斷句還有點問題。
除了林凡不得不聽課之外，其他人早溜號了。
或者想張寅劍這種，邊看小說邊聽，還要罵一句：
“傻叉，這不是小學數理統計基礎嘛。”
“講啥玩意呢。”
確實。
課本為了保證知識點的完整性，會把小學、初中學過的內容總結。
因此課本不一定特別適合學習，好的老師會根據學生的學習情況，制定學習計劃，把課程置頂的詳略得當，講重點和難點。
混子老師只會念課本。
“統計學可以幫我們認識和了解世界，幫助我們對事物形成客觀的認識。”
孫見利喝了口茶，坐在講臺上繼續說。
“我們還是拿線上課的作業成績成績舉例子。“
“在舊學習小組，我們把水平相近的同學分到同一組。”
“這時，大家的平均成績是70分。”“在新的學習小組分配中，大家可以看到，小組的平均成績，比之前有了明顯的提升。”
“現在的平均分是79.82分。”
“大家動筆算一算，這數字對不對。”
孫見利把PPT放到資料頁，裡邊的原始資料就是每次線上作業的成績。
統計學知識點，在高中屬於比較簡單的內容，但是需要學生特別細心。
稍不小心把“6”抄成了“9”，第一問錯了後，後邊步步出錯，就一分都拿不到了。
部門老實的學生開始寫寫算算了。
這種基礎問題，林凡懶得動筆，但是思維發散出去：
昨天薅“DA哥”羊毛，獲得了Python資料分析技能。新獲取的知識很有趣，會讓人迫不及待的想要嘗試。
林凡滿腦子都是如何用Matplotlib、NumPy、Pandas處理資料，而不是孫見利這節課主次不分的小學算術題。
孫見利坐在講臺前，抱著保溫杯，把不小心喝進嘴的茶葉吐回杯子裡：
“你們後排那些公費生，得特別感謝學校的新制度。不然成績能提升上來嗎？”
”也就現在條件好了，你們一個個的，在我那個年代，花錢都沒書讀！“
趙思博一臉鄙夷：
“您這個水平，這個學歷，現在這個年代也找不到工作啊。”
張寅劍笑嘻嘻：“趙色魔，上啊，懟孫忘義啊。”
趙思博家裡是開豬肉脯的，父母沒什麼文化，對孩子的學習成績也不介意，反正有個高中讀就完了。
孫見利請家長談學習問題，別人的家長都是“謝謝老師，您多關照”。
趙思博的家長卻是“哎呀，老師，看孩子您就說要多少錢吧？孩子在學校快樂成長就行”。
這操作，直接撕碎了孫見利的醜惡的面具。一來二去，孫見利最不想看見的，就是趙思博家長。
在學校，趙思博只要不打架，不強X，沒人敢把他怎樣。就算跟老師罵起來了，孫見利也只能跟他對罵。
“懶得跟他較勁。”
趙思博是個宅男，本質不壞，也不愛惹是生非。除非別人騎他頭上，不然絕對不會動手。
“林凡，你來說說，我們的新分組模式，對你們有什麼益處。有沒有在其他同學身上學到東西？”
所謂的“新型學習幫助小組”，也就是上邊誰一拍腦門，下邊做做樣子。根本沒什麼實質性效果。
林凡記憶裡，也只有某天群裡發了一個excel表，說給大家分配了新的學習小組這回事。
“林凡，又走神——”
孫見利的粉筆頭直飛。
“林凡，孫老師讓你回答一下學習分組的感想呢！”
韋君志站起身來“維持記錄”。
張寅劍朝前比了箇中指，小聲嘀咕：“林老六，懟他啊。”
“林凡，又被我抓到走神，加上網課，幾回了？說說吧，我看你是又該請家長了。”
林凡理了理思路：
“孫老師，新型學習小組，對我們這些差生是沒有幫助的。”
“我還是我，趙思博還是趙思博。”
“我們的成績都沒有提高。”
孫見利“呸”的一口，把茶葉吐回杯子裡：
“像你們這種，屬於無可救藥。”
“學校小組，對我們班其他學生稍差的學生，就沒有提高嗎？”
“改變了分組模式之後，小組的平均成績都有提高。”
“這是統計學知識。”
“林凡，這不涉及多難的數學知識吧？基本常識沒有，老師用心教你，你連良心都沒有？”
趙思博和張寅劍又是做鬼臉，又是假裝乾嘔，孫見利還有臉說。
他的良心可黑透了。
林凡呵呵一笑：“老師，你解數理統計學中的羅傑斯現象嗎？”
孫見利是二十多年的“課本播音員”，對課本外的知識是一概不知。
“羅傑斯現象，又成羅傑斯悖論，是指將某一引數從一組加到另一組，雖然沒有值變大，但是平均數提升。”
林凡簡單描述了一下概念。
班級裡安靜下來。大家挺熱衷看老師和學生互撕的局面的。
尤其網課時，林凡有手撕孫見利的先例，大家都想看看林凡會怎麼說。
“理論證明比較複雜，我舉個事例來說明吧？”
林凡只想當個安靜的學霸，奈何孫見利總是找茬。
孫見利也想到了上次網課被懟的經歷，他怕林凡又整出什麼歪門邪道：
“林凡，收起你的詭辯。新制度後，各組平均分確實有所提高。”
林凡談了談手：
“我沒上次那麼多的論證過程。”
“想要反正很簡單。”
“給同學們講個冷笑話吧？”
全班同學不約而同看向林凡。孫見利喉結滾動，但當著全班面讓林凡閉嘴，明顯就是他怕了。
“如果把孫見利從慶川二中教學名單中移出，加入到慶川垃圾回收站。”
“那麼……”
“我校的教學質量，還有垃圾回收站的員工學歷，都會有所提高。”
說完林凡就坐下了。
半晌，大家才反應過來，教室裡爆發出一陣笑聲。