第159章 全英文授課（1 / 1）
隔天，早6點。
宿舍的3個鬧鐘齊響。
林凡迷迷瞪瞪的從床上爬起來，拿上臉盆去宿舍洗漱。
第一節課是早7點。
遊所為比林凡速度快一點，先出臥室去搶洗手檯。
結果他出來發現：胖土豪金鑫鑫已經擦乾了臉，從洗手檯的架子上拿出4-5種化妝品往臉上擦。
“這麼早？”
遊所為嘟囔了一句。
“梁滿倉呢？”
林凡也處理臥室的門了。
金鑫鑫一邊保養他油光水滑的胖臉，一邊說：
“別提了，這個神經病。”
“早晨5點折騰折騰非起床，說去自習室做數學題。這不有病嗎？”
遊所為：“……”
林凡：“……”
別人拿世界奧林匹克賽第一名，也不是沒有原因的。
林凡不著痕跡的點頭：
“看來我也要捲起來了，一會我買飯，去圖書館佔座，誰需要？”
金鑫鑫隨便拿了一本“大墨新聞選刊精讀”扔給林凡；
遊所為沒出聲，看來另有安排了。
林凡換了件白T恤，帶上鴨舌帽，動身出門。
作為“準大學生”，少年班的學生可以體會到大學的一切福利。包括但不限於豐富多樣的早餐堂口。
來了三天，林凡最近的口味是三食堂的地方小吃：腸粉。加雙蛋、加火腿也才8塊錢，價格美麗。
把書扔到圖書館，順便籤到：
【科大圖書館打卡成功，獲得《霸道總裁愛上我》記憶度56.07%。】
林凡：“噗……”
到底誰把這種書捐校圖書館的？！
居然被系統醍醐灌頂了“姿勢”而不是“知識”，不得不說女生小說的尺度真大啊……開局簡直三觀炸裂。
圖書館打卡獲得哪本書的知識是隨機的，除非是特定專業的圖書館打卡，否則沒辦法左右。
林凡往教學樓走。
少年班新生上課的地方叫“知行樓”，取王陽明先生“知行合一，止於至善”的哲理名句。
101教室。
林凡進教室的時候，班裡已經來了不少學生。而且第一排已經被佔滿了，林凡只好在中間排佔了4個位置。
昨天群裡發了課表。
少年班的學制是1年，招收初三、高一、高二的學生，一年後只要考核合格，就可以在科大本碩、本碩博連讀。
有點像是跳級。
之所以讓大家高中的學期沒結束就來報道，是因為計劃用3個月的時間，把高中和少年班的內容進行一個銜接。
之後的兩個學期，會講一些跟大學和科學實驗相關的課程。比如，工科數學分析、力學、無機化學等等……
高中知識對林凡來說難度不大，畢竟要考的基本都透過獲取了。
運營部落格的時候，為了“每日一題”的內容，林凡也不是沒做過高考題。
如果做整套高考試卷的話，林凡正常發揮應該在720到730分中間。
語文作文原則上不能給滿分，其他科目幾乎沒有失分的空間了。
所以……
提前來這兩個月，上課其實是划水，大學的意義主要在圖書館、擴列同學和老師？
開學報道讓林凡認識到，周圍的學生都是臥虎藏龍的。他們在物理、化學、數學等關鍵基礎學科，有著別人比不了的優勢。
在慶川的時候，簽到能汲取的知識就那麼多，唯一強過全班的【程式設計】技能點，還不得不隱下來。
不過，到了少年班，就有機會透過【近朱者赤】的效果，用別人的長板補齊短板了。
林凡很期待這些“物化競賽第一名”的同學給他帶來的收益。
過了不一會。
一個看上去比學生們大不了幾歲的女老師進門，腳步輕快，把教學電腦放在講桌上，張嘴就是一串英文：
“Hello，classmates.I'mthenewchemistryteacherinyourclass.I'lltakechargeof……”
語速超快！
差不多有二倍速聽力那麼快了。
林凡聽著倒不吃力，畢竟高中經歷了翻譯團、譯書，還有程薇老師也是留學回國，也沒少蹭人家技能點……【英語翻譯】都快有頂尖級水準了。
但其他同學不同。
第一天上課。
從大夏天南海北選出來的“天之驕子”，有些甚至從小都沒有體會過何為失敗，剛上課就想著表現自己一番。
這時候卻懵了。
老師說的啥啊……
這節課不是化學課嗎？
為什麼要用英語開場？
很多人在英語授課上就受挫了。尤其是透過“題海戰術”殺出來的“絕活哥”，物、化、生有一門特長，其他科目尤其是文科類，必然短板。
年輕的化學老師連說帶肢體語言的講了大概10分鐘。
看全班三十人，只有零星的五六個人有面部反應，不著痕跡的點了點頭。
似乎在確認什麼，又似乎早已預料了現在的狀況。
最終，在同學們的注視下，化學老師微微一笑：
“同學們，感覺怎麼樣？”
“這就是我們少年班的授課模式，接下來，我想，除了中文課，我們的授課方式是全英文的。”
“在全世界，有1/3的人說英語。而且墨國、霓國等國家，都比我們現在的科學技術更加先進。”
“招募大家來學校，成為少年班的學生，絕對不是讓大家‘考上大學就輕鬆了’，而是培養科研人員。”
“學校學習知識和未來做科學研究是不同的。考卷有標準答案，但科學研究不一定有。”
“所以，你們要學會用英語。”
“……”
化學老師的一番論述，聽得下邊的學生很沉默。
但立馬有學生站起來了，是報道時的朱奕群：
“老師，您說的都對。”
“將來少年班英文授課，銜接大學的內容我們也接受。”
“可是，學校不是說了嗎？提前返校的兩個月，給我們查漏補缺。”
“我自詡高中英語不差，做題隨便都在140分往上，可是銜接班期間一點都不教導我們，是不是跟我們銜接的目的不符呢？”
“我認為這是下學期正式開課才來的內容，現在應該帶我們學學英語。”
朱奕群說的這番，話裡話外就想表達：我們的實力已經是高中頂配了，您當老師不能這樣難為我們。
臺下有很多同學贊同。
還沒給他們上課科普專業知識呢，專業的英語也沒學。
結果就是：
英語聽不懂；
新學的專業課聽不懂；
用英語學新開的專業課如天書。
但此時，臺上的化學老師卻笑了，好像有備而來。
她開啟課件PPT的內容：
高中英語教學目標：
1.學生要能夠流利、準確、自然地運用英語語言進行交流，包括聽、說、讀、寫四個方面的語言技能。
2.在語言運用的過程中，學生需要掌握基本的語法、詞彙和語言表達技巧，同時能夠理解和表達各種情感和思想。
3.……
滾動播放完畢。
化學老師嫣然一笑：
“試卷卷面上的140分甚至150分算什麼，你們‘學’的東西，僅僅是為了考試嗎？還在為了分數而沾沾自喜？”
“這才是大夏對高中生英語的教學目標，現在……請問大家，你們還覺得自己達標了嗎？”
“我的化學課，又是否超綱呢？”
“這樣授課的目的，是為了讓大家儘快適應。如果你們中誰的英語很爛，不能正常交流，自己下課想辦法。”
“Now，pleaseintroduceyourself！”