第65章 兩個故事（1 / 1）
陳凡的任務佈置了下去，但每個學生都是有性格的。
薛甲秀當然也是如此。
“夫子，您說的這些大道理，其實我都明白，但我總是想不出憤和悱到底是什麼感覺。”
他們的對話，可能對於牛蛋這樣的初學者很深奧。
對於接觸了論語的賀邦泰與週三近而言則頗感興趣。
賀邦泰也想讓夫子在這個問題上舉一反三。
而週三近則滿臉的幸災樂禍，想要看陳凡出醜。
陳凡稍稍思考一下，心裡有些明白為什麼薛甲秀會在這個問題上跟自己較真了。
說白了就是填鴨式教學和誘導式教學，到底哪個教育方式好的問題。
孔子是提倡誘導式教學的。
但很可惜，他的聖人門徒們卻大多秉持著填鴨式教學的方法。
比如一個學童不懂一句話的意思。
現在大多數的師長給予的解釋都是如同陳凡剛剛那般浮於表面。
他們將經義的本意解釋出來後就萬世大吉了。
至於孩子能不能理解，能不能舉一反三並不在他們的責任範疇之內。
當然，這個也跟每個夫子的個人學養水平有關。
可能很多後世的人不能理解，這有什麼不能舉一反三的？
但……就是很難。
這個時代，除了聖人之言外，大多數對聖人之言的理解基本上都集中在世家、大族的手上。
國家也刊行過對經義的一些註解類書籍，但那畢竟是杯水車薪。
後世只要一上網，你想要得到什麼資訊都信手拈來。
可這個時代是不行的。
薛甲秀他現在的情況就是想知其然，又知其所以然。
顯然這是開動小腦筋開始思考的好訊號。
陳凡按下性子，對薛甲秀道：“行，那我給你說個故事聽吧。”
“古代有個將軍，姓年，名叫年羹堯。”
薛甲秀好奇道：“是哪一朝的將軍？”
陳凡輕咳兩聲：“這個不重要，你只管聽故事就是了。”
“哦！”薛甲秀忽閃著大眼睛跟同窗們期待地等著故事。
年羹堯少年時非常頑劣，他的父親給他請了好幾個夫子，但都被他打跑了。
後來沒有人敢去年家應聘。
最後有個隱士，名叫顧炎武，他的弟弟被他介紹到年家任教。
顧炎武的弟弟聽說過年羹堯的名聲，心裡有些擔憂。
顧炎武於是給他想了個辦法，讓他任教前跟年家有言在先。
想聘我為西席可以，但條件是先準備一個花園，然後花園的圍牆要加高。
年家人答應了這個條件，顧炎武的弟弟於是便去了年家。
果然這個年羹堯又想把老師給打走。
但這位老先生功夫很高，年羹堯根本打不過他。
顧炎武的弟弟也不教那個年羹堯，到了晚上，老先生用他的功夫，翻過圍牆便出去逍遙去了。
等酒足飯飽後又翻過圍牆回來，年羹堯拿這個夫子是一點辦法都沒有。
老先生有的時候吹笛子，吹笛是可以修身養性的，年羹堯聽多了，於是也想跟著老先生學。
老先生答應年羹堯，開始慢慢教他。
在學習吹笛的過程中，年羹堯漸漸信服老先生，最後老老實實跟著先生讀起書來。
“後來這個年羹堯成了大將軍，他對兒子的學業也很重視，對兒子的老師非常尊重，他在家中親筆寫了副對聯……”
“不敬師尊，天誅地滅；誤人子弟，男盜女娼。”
說到這，陳凡將眾人從故事中拉了回來。
“憤，就是激憤的心情，對於不明白的道理，不懂的事，想要去搞懂、搞明白，這也是種激憤的心情。”
“啟就是啟發，在啟發之前，要先讓其發憤。”
“大儒顧炎武的弟弟是怎麼讓年羹堯發憤的呢？”陳凡提出了自己的問題。
牛蛋第一個舉手：“把他揍了一頓。”
陳凡瞪了他一眼：“等你小子學到《論語》時還是這麼回答，我先揍你一頓。”
牛蛋癟了。
薛甲秀思考片刻後道：“老先生先搓其傲氣，然後再用傳授年羹堯笛子來吸引啟發他跟自己親近，從而產生學習的念頭。”
陳凡攤開手：“就這麼簡單。”
薛甲秀恍然大悟：“我懂了，夫子，那日你在射圃白矢，也是想啟發周炳先。”
陳凡哈哈大笑：“甲秀，你現在能舉一隅而反三隅了，這說明聖人的這句話你是真正理解了。”
這下不僅薛甲秀懂了，塾堂裡別的孩子也大多理解了其中的意思，雖然他們不知道周斌先是誰，但大約也能從薛甲秀的話中理解其中的意思。
可就在這時，週三近的聲音響起：“那請教夫子，夫子能不能也講講舉一反三！”
“一桌四角，講了一個角，其餘三個角都能理解，這就是舉一反三。”陳凡並沒有因為對方的刻意刁難而不悅，正好，他還有個故事。
“舉一反三其實是聖人在說一個人的領悟能力。”
“我有個故事。以前有個朝中致仕重臣之子上京趕考，結果他把家中給他的五百兩路費全都花在了嗯……那種地方。”
孩子們一頭霧水。
週三近也聽不懂陳凡在說什麼。
“最後他還被人趕了出來，落得一身病，骨瘦如柴。”
孩子們依然一頭霧水。
倒是週三近似乎聽懂了。
“回家後，老太爺知道了此事，氣得要執行家法，但一檢閱他的行李發現裡面有他寫的兩句詩。”
週三近聞言好奇道：“什麼詩？”
陳凡拿起手中硃筆在紙上寫了起來，隨即展布給所有人看。
週三近好奇上前讀到：“近來一病輕如燕，扶上雕鞍馬不知。”
陳凡笑道：“他家老太爺看到這兩句詩後心情大好，只對那公子薄懲了事，那公子逃了一頓板子。”
“故事有些不倫不類，但夫子要說的是，讀書舉一反三是很有用的，如果不能舉一反三，那充其量讀到最後就是個書呆子。”
“故而我認為，讀書要學史，前事不忘後事之師也，瞭解前代的事情，和現在事情原則差不多，差別的只有時代不同、地區不同、現象不同而已。”
“所以多讀史就能舉一反三，就可以前知過去，後知將來。”
“否則，白讀死書，【則不復也】。學識又有什麼意義呢？”
陳凡結合兩世的人生感悟代入到這個問題中，這讓包括週三近在內的所有人都沉默了。