第199章 系統獎勵（1 / 1）
劉禪得知後，並未氣餒，他親自帶著一袋沉甸甸的五銖錢，來到了司馬徽和龐德公日常休憩論學的靜齋。
二位老者見世子親至，還提著錢袋，已知其來意，臉上都露出些許無奈的笑意。
劉禪先行禮，然後將錢袋放在案上，誠懇地說道：
“龐公、司馬先生，諸位師長高風亮節，羞於言利，阿斗心中萬分敬佩。
然，阿斗此舉，並非意在用銅臭玷汙學問。”
他話鋒一轉，問道：
“二位先生可知，我院中學子，寒門出身者佔幾何？”
司馬徽撫須道：“約十之七八。”
“可知他們中，多少人需利用課餘時間為人抄書、幫工，甚至上山砍柴，方能勉強補貼日用，堅持學業？”
龐德公沉默片刻，嘆道：“老夫略有耳聞，確有不少寒門學子，生活清苦。”
“正是！”劉禪語氣加重，“他們並非不願專心向學，實乃家境所迫！
如今，我設這投稿之制，付以潤筆，並非僅僅為了購買文章，更是想為他們開闢一條憑藉自身學識、光明正大獲取資財以完成學業的途徑！”
他拿起那袋錢：
“先生們視金錢如糞土，可對那些連筆墨紙張都需節省的寒門學子而言，這幾十文、幾百文錢，或許便是他們一月的燈油錢，是能讓他們安心讀完一本書的保障！
先生們拒收稿費，固然清風霽月，然則無形中也堵死了後來者憑藉才學獲取報酬之路——連龐公、水鏡先生都不收錢，他們後生小子，又如何敢收？
如此一來，我這投稿之制，豈非成了空文？豈非成了‘白嫖’——呃，空耗學子心血精力之舉？”
“白嫖”一詞雖粗俗，卻形象至極，讓司馬徽和龐德公都愣住了。
他們從未從這個角度思考過問題。他們潔身自好，卻可能無意中提高了門坎，讓寒門學子失去了一個合理的增收機會。
劉禪繼續道：
“再者，投稿並非強制，全憑自願。
學子們於此過程中，錘鍊文筆，觀察世事，思考問題，其本身亦是極好的學習。
若能得些潤筆之資，改善生活，更能激發其求學進取之心。此乃良性迴圈。
於學院而言，獲得了源源不斷的內容；於學子而言，得到了實踐的機會和實在的幫助。
兩全其美，何樂而不為？”
他看向二位老者，語氣無比真誠：
“故而，阿斗懇請二位先生，不僅不要拒收稿費，更應率先垂範，坦然受之！
並告知學子：憑自身才智學識獲取正當報酬，以支撐求學之路，非但不丟人，反而是自立自強、值得鼓勵的行為！
唯有如此，方能打破‘窮文富武’之舊例，讓更多寒門子弟看到，讀書求學，亦能養活自己，亦有出頭之日！”
一席話，如醍醐灌頂，讓司馬徽和龐德公陷入了深思。
他們一生致力於教化，自然明白劉禪所說才是真正有利於寒門、有利於教育普及的道理。
只是長久以來的觀念，讓他們一時難以轉變。
良久，龐德公長嘆一聲，臉上露出釋然的笑容：
“世子所思所想，皆為國為民，深遠透徹，老朽不及也！
罷罷罷，這‘俗物’，老朽便厚顏收下了！
明日便去與那些小子們分說，鼓勵他們多多投稿，憑本事賺取燈油錢！”
司馬徽也笑著搖頭：
“枉老夫自詡洞察世事，卻不及世子看得明白。此舉大善！
這潤筆費，非是玷汙學問，而是滋養學問之根的活水！
老夫也收下了，回頭便寫一篇《勸投稿啟》，好好說道說道這其中的道理！”
有了龐德公和司馬徽這兩位學術泰斗的帶頭支援和理論“正名”，學宮內關於“投稿取酬”的輿論風氣為之一變。
教師們不再排斥，學子們更是踴躍非常。
尤其是那些寒門學子，發現真的可以透過寫文章、記錄家鄉農事技巧、甚至創作有趣的故事來獲得實實在在的報酬，熱情空前高漲。
這不僅緩解了他們的經濟壓力，更極大地增強了他們的自信和歸屬感。
《荊州半月談》的內容因此變得極其豐富多元，既有大儒的深入淺出的經義講解，
也有學子們的活潑觀察和思考，甚至還有一些實用技術的小專欄，深受各階層讀者歡迎，銷量節節攀升。
時光飛逝，轉眼距“荊州印書館”開張已兩月有餘。這一日，糜芳親自帶著賬冊和幾個沉甸甸的大箱子，喜氣洋洋地來到了格物大學堂尋劉禪。
“阿斗！阿斗！哈哈哈，發財了，發財了！”糜芳人未至，聲先到，臉上的笑容幾乎要溢位來。
劉禪正在與龐德公、司馬徽商議下一期《半月談》的重點議題，聞聲迎出。
只見糜芳指揮著隨從將箱子開啟，裡面赫然是碼放整齊、黃澄澄的五銖錢和成匹的絹帛！
“舅父，這是……”劉禪雖然早有預期，但看到如此直觀的視覺衝擊，仍不免心跳加速。
“這便是這兩個月，話本、農書，尤其是那《半月談》的分紅！
你那一半，扣除之前預支的紙張成本，淨利在此！”糜芳拍著賬冊，聲音洪亮，
“整整十萬錢！還有這些絹帛，折價也差不多！
阿斗，你這腦子是怎麼長的？這紙上的文章，竟真能變出這許多錢來！”
十萬錢！劉禪深吸一口氣。
這在這個時代，無疑是一筆鉅款。
足以供養一支數百人的軍隊一年，足以在襄陽城內購置一片不小的宅院。
而這一切，僅僅源於最初那些不被名士們看重的“話本小報”！
龐德公和司馬徽在一旁看著，也是面露驚容。
他們雖然接受了稿費制度，但親眼見到學問文章能如此快速地轉化為堆積如山的錢財，內心的震撼依舊難以言表。
同時，他們也更加理解了劉禪堅持“潤筆”的深意——這不僅僅是補貼學子，更是支撐整個教育宏圖的基石！
劉禪很快從驚喜中冷靜下來。錢來了，如何用在刀刃上，才是關鍵。
他腦海中那張四州官學的地圖再次清晰起來。
“舅父辛苦了！”劉禪先是肯定糜芳的功勞，隨即目光灼灼地說道，
“但這十萬錢，不過是開始，是種子！我們要用它，生出更多的錢，更要生出無窮的人才！”
他轉向龐德公和司馬徽，語氣堅定：
“龐公，司馬先生，當初之議，可以實施了。
我欲用這第一筆盈餘，先在荊州境內，擇選十處緊要、且民風淳樸的縣邑，興建十座官立蒙學！”
“十座蒙學？”糜芳吃了一驚，“阿斗，這可不是小數目！校舍、聘師、學子用度……”
“正因不是小數目，才需儘快動手！”
劉禪打斷他，眼中閃爍著理想的光芒，
“此十座蒙學，不教高深經義，只做最基礎的啟蒙：識字、算數、農工常識、忠孝禮儀。
招收物件，主要為當地平民及寒門子弟，年齡六至十歲，一律免費入學，並提供一頓午食！”
他越說思路越清晰：“此舉一可惠民，顯父王仁政；
二可為我襄陽格物大學堂預先篩選、培養優質生源，使其將來進入預科、本科時，基礎更為紮實；
三可讓‘官學’之名，深入鄉邑，打破私塾壟斷，讓百姓皆知，王府有志於教化萬民！
此乃百年大計之根基！”
龐德公撫掌讚歎：“世子謀劃深遠！蒙學乃樹人之始，根基若不廣不牢，何來參天大樹？
老夫願負責擬定蒙學章程及啟蒙教材綱要！”
司馬徽也點頭：“徽可修書於荊州舊友門生，或可薦得幾位有志於基層教化的儒生，前往各地擔任學官或教習。”
劉禪大喜：“如此甚好！有二位先生鼎力相助，此事成矣！”
他又看向糜芳：
“舅父，興建校舍之事，還需您多多費心。
樣式雷博士忙於大學堂後續工程及秘研，恐難分身。
需請舅父麾下的工匠班子，依照統一、儉樸、實用的圖樣，儘快前往選定縣邑動工。
錢款，便從這十萬錢中支取！”
糜芳雖然覺得一下子拿出這麼多錢有些肉疼，但看到劉禪如此決斷，
又想到這官學若成，未來能輸送更多人才，間接也是鞏固他們這些“老臣”未來的地位，便也咬牙應承下來：
“好！包在舅父身上！我即刻派人去選址勘測，儘快開工！”
“至於教習，”劉禪沉吟道，
“一則請司馬先生推薦，二則，可從我院第一屆預科生中，遴選一批品學兼優、且有志於教育者，經過短期培訓，派往各地蒙學擔任助教或實習教習。
他們雖學問未必精深，但教導蒙童識字算數足矣，且年輕有衝勁，更能理解新學之精神。
此事，便請馬謖博士負責遴選培訓。”
一條清晰的執行鏈迅速形成：劉禪決策並提供資金，龐德公定標制規，司馬徽推薦師資，糜芳負責基建，馬謖培訓學員教師。
雷厲風行是劉禪一貫的風格。
很快，十座蒙學的選址確定，簡易卻堅固的校舍圖紙出爐，第一批由馬謖緊急培訓的“實習教習”隊伍組建完畢。
訊息傳出，荊州震動！
平民百姓奔走相告，歡呼雀躍，從未想過自家孩子竟能免費進入“官家”的學堂讀書識字！
地方官員反應不一，有積極響應者，也有冷眼旁觀甚至暗中阻撓者，但礙於世子令諭和王府的支援，大多不敢明面反對。
世家大族則感到了前所未有的壓力，他們隱約意識到，這條看似不起眼的“蒙學”之策，正在悄然動搖他們壟斷鄉議、控制人才的根基。
劉禪無視各種複雜的目光和暗流，全力推進。他看著第一批實習教習帶著使命和憧憬奔赴各地，看著十萬錢如流水般花出去變成磚瓦木材和師生的口糧，心中充滿的卻是喜悅和期待。
這十座蒙學，就像十顆火種。
它們或許微弱，卻承載著“有教無類”的理想，點燃了無數寒門子弟的希望。
它們更是劉禪教育宏圖中，第一批真正紮根於四州土壤的幼苗。
他知道，這只是開始。
十萬錢很快會花光，但他相信，印書館的利潤會源源不斷，而未來，當這些蒙學培養出更多人才，反哺社會時，所產生的價值將遠超今日的投入。
忙碌的日子總是過得飛快，
轉眼間，劉禪成為王世子的第一年，就在格物大學堂的興建、造紙印刷的秘研、付費生的招攬、印書館的運營以及十座荊州蒙學的籌劃開工中，倏忽而過。
夜深人靜，劉禪獨自在書房中，對著燭光，盤點著本年的得失。
學宮初成，蒙學將起，財路已通，一切似乎都在朝著好的方向發展。
但他深知，這僅僅是萬里長征的第一步，未來的阻力只會更大。
就在這時，久未主動出聲的系統，毫無感情的聲音再次在他腦海中響起：
【結算時間到。開始評估宿主行為對本勢力影響……】
劉禪精神一振，立刻凝神細聽。
這是他非常關注的時刻，積分直接關係到他能否從系統獲得更多關鍵性的幫助。
【評估中……】
【宿主成功建立“襄陽格物大學堂”，引入分級學制與實用科目，初步打破傳統教育模式。影響力：區域性。獲得積分：150點。】
【宿主推廣“改良造紙術”與“雕版印刷術”，顯著降低知識傳播成本，為文化普及奠定物質基礎。影響力：潛在巨大。獲得積分：200點。】
【宿主開辦“荊州印書館”，發行《荊州半月談》等出版物，嘗試引導輿論，傳播資訊。影響力：初步顯現。獲得積分：100點。】
【宿主推行“投稿潤筆”制度，鼓勵知識產出，併為寒門學子提供經濟支援。影響力：微小。獲得積分：50點。】
【宿主籌劃並於荊州境內興建十座官立蒙學，將官方教育體系嘗試向基層延伸。影響力：潛在深遠。獲得積分：200點。】
【綜合評估：宿主行為已初步在劉備勢力範圍內形成重視文教、鼓勵實學的氛圍，略微提升了治下的文化風氣與求知慾望。雖範圍尚小，阻力仍存，但方向正確，具有開創性意義。】
【總獎勵積分：700點。】
七百點！
劉禪心中一陣欣喜。這個數字遠超他的預期！
他原本以為，這些舉措剛剛起步，能有個三五百點就很不錯了。
看來系統對於“開創性”和“潛在影響力”的評價權重很高。