第55章 師生糾紛（一）（1 / 1）
陳勇在龍德二中上任後，就著手開展科學的德育工作。
她首先深入教師中，收集了一大批教師們德育工作遇到的大問題。之後，結合自己的德育實踐，請教有關德育專家，精心準備一系列的解答與輔導材料。
就在她準備召開一次德育工作會議時，一個家長來學校找她投訴。他說他的小孩被教師打了，來投訴，請求學校給個處理意見。
陳勇首先悄悄開啟錄音機，請家長詳細陳述事情經過。
梁家興家長用氣憤的神態與語氣說：“據小孩反映，我的小孩在教室上課時睡覺，被教師吵醒，之後，老師還打了他兩個耳光！耳朵與臉都打紅了。”
陳勇聽了，先“啊”了一聲，然後問道：“請問家長你的名字？您小孩的名字是什麼？你小孩是哪個班的？那個老師叫什麼名字，是什麼科的？”
梁家興嘴巴一歪，有點不屑一顧地說：“我叫梁家興，梁家村的，我兒子叫梁小興。我不知道他在哪個班。好像來這裡讀書有二年多了。我怎麼知道那老師是誰，我知道是誰我早就去打他了，還等你處理？”
陳勇一聽，知道遇到刺蝟了，是什麼科的老師打的，是誰打的都不知道，還來投訴，是真投訴還是搗亂？小心些。
陳勇打電話給初三年級組長，看看有沒有梁小興這個人，班主任是誰？如果有這個人，請班主任通知梁小興來一下德育處。
一會兒，高高大大，身高足有175米，一副調兒郎當的樣子的梁小興來了。表面上他是初三的學生，其實他的實際年齡已經超過18週歲了。他小學一年級讀了三年，二年級讀了三年，之後才一年一個年級。現在初三了，實際年齡是18週歲。當然，他的戶口簿年齡只有15週歲。
陳勇叫他談一下教師打他的情況。
梁小興眼睛有點飄浮，眼珠閃閃動，不夠沉穩。他有點呑呑吐吐地說：“昨天語文課時，我上課睡覺，教師吵醒我，我一抬起頭來，教師就打了我二個耳光。”
陳勇盯著他看，感覺他有點心虛，就說：“你把教師打你的動作再做一遍。”
梁小興做了一個拍拍的動作。
陳勇再問：“教師打了你之後，你是如何的？”
梁小興低頭不語。
陳勇再問：“那個教師叫什麼名字？”
梁小興回答說：“不知道她叫什麼名字，是個女的。”
陳勇又問：“教師打了你之後，你還手了嗎？”
梁小興回答說：“沒有，我哪敢還手。我臉紅紅的，痛痛的。”
陳勇繼續問道：“你怎麼知道臉是紅紅的？”
“我害羞。”
“因為什麼害羞？”
“我……”
梁小興的家長看到兒子說不出話，就說：“你這個教師怎麼的，臉紅紅的，害羞，有什麼好問的。你快說，怎麼處理那個教師。”
陳勇不接梁家興的話，繼續問道：“快說，為什麼害羞？你欺負了女同學，還是你欺負了女教師？你坦白的話，我們可以從輕處理，你要是誣告，是要負法律責任的。”
陳勇從學生的眼神中，覺得這個學生沒說實話，他既然露出害羞二個字，肯定有什麼隱情。再者，一個學生上課睡覺是很平常的違紀現象，沒有特殊原因，女教師怎麼會打高大的男學生？
梁家興一聽，覺得陳勇多事，還有點想往他兒子身上潑髒水的味道，就趕緊制止陳勇說：“快叫那個教師來，賠償我兒子，否則，我見她一次，打她一次。”
陳勇也制止他，說：“事情沒查清楚，誰對誰錯還不明白，你如果胡亂打人，也是要負責任的。現在可是法制社會。”
“梁小興，你如實說出事情的緣由，是教師的錯，我們一定嚴肅處理教師；如果是你的錯，而你又誣陷教師，那可是要負同等的法律責任的。”陳勇盯著他，一動不動，一副威嚴而又神聖不可侵犯的樣子，嚇得梁小興立即跪到地上，如實坦白了事情的經過：“我們語文教師很漂亮，我與同桌就想教師那麼漂亮，她的高高的胸一定很好玩，想摸一下，拍下影片，每天看看。於是，我就假裝上課睡覺，同桌陳小吾就用數碼相機拍攝錄影。教師來吵醒我，我就假裝睡糊塗了，迷迷糊糊站起來，趁機用雙手抓住教師的兩個大波。誰知我剛抓住那大波，教師一生氣，就打了我二個耳光，我當時有點害羞，又有點痛。我想，同學已經把我摸教師前胸與我捱打的事拍攝下來了，可以告她一個打學生的罪，讓她賠償我一千錢。於是就給我爸說我捱打了，讓他來告狀。誰知道這麼快就被識破了。以前，我們怎麼告教師，都是教師向我們道歉或賠償，沒想到今天栽倒在你手中。”
梁家興一聽，不僅不批評兒子，還狡辯說：“小孩知道什麼男女有別，教師打人就是不對。”
陳勇心裡有氣，可是外表卻是笑嘻嘻的，一是表示自己鎮定，二是肚子裡有孩子了，要做好胎教工作。
總算查明瞭原因，她很高興，所以，她很輕鬆地說：“梁家長，如果有人摸你老婆的胸部，欺負你老婆，你會怎麼處理？”梁家興毫不猶豫地說：“揍他。”陳勇問道：“你揍他要不要接受處罰？”“他先不要臉，揍他算正當防衛，不應該接受處罰。”
陳勇接著問：“你兒子摸別的女人的前胸，你覺得要不要臉，要不要處罰？”梁家興一聽，才知道上當了，最後，臉一拉，手一摔，氣憤地走了。
可走了一會兒，他又回頭來對他兒子與陳勇說：“我老婆不許別人碰，我兒子看上的女人他想怎麼樣就怎麼樣。”
陳勇還想跟他交流一下，他氣沖沖地走了，嘴巴里還說：“我兒子是世界上最優秀的，他喜歡誰，誰就是他的。你管得著嗎？”
陳勇本想去攔住他，可梁家興走得太快了，根本就追不上。
陳勇只好給梁小興說了一些道理，叫他改正錯誤，否則，算流氓罪的話，是要受法律處罰的。
梁小興不以為然，仍然笑著說：“那教師太漂亮了，和你一樣漂亮，我忘不了她。
陳勇還是第一次碰見這麼賴皮的學生。可職業的要求與肚子的小孩又使得她剋制自己。
她微笑著說：“我們人與動物的區別就是有道德、有理性、尊重人、講究互助互愛，而不是為所欲為。如果我們不懂得尊重別人，別人或這個社會也不會尊重你，甚至會懲罰你。國家的法律、學校的規章制度都明確規定，不能碰的東西未經允許不能亂碰。同時，我們要愛護婦女兒童，愛護同學，愛護社會上的任何人。中學生要專心學生，思念異性的事等上大學以後再考慮。你覺得呢？”
梁小興不想在這呆太久，想也沒想，就著急地說：“我知道了，我會改正的，我會尊重老師，不與教師起衝突，拜拜！”陳勇還沒說他可以走，就抬起腳，奔向門外。陳勇只得嘆一口氣，無力地搖搖頭。
根據這個案例，為了提高龍德二中教師的德育工作水平，陳勇決定召開一次全校教師參加的德育工作會議。在龍德二中的那次德育工作會議上，她首先問了大家一個常識問題：“什麼是德育？”
雖然是常識，但是教師們還是議論紛紛，覺得那就是教育，就是用規章制度來約束學生。
陳勇用她在網際網路上下載的概念對它進行了解讀：
一、廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社羣德育、學校德育和家庭德育等方面。
（陳勇解讀：這說明德育不僅僅是在學校，涉及社會、學校、家庭，瞭解學生所處的環境、所在的家庭狀況，是我們做好德育工作的關鍵。瞭解得越多，你的德育工作就越有針對性，效果就越好。古代孟母三遷的故事就是說明要選擇好的教育環境。中國高中生的擇校生就是選擇好的教育環境、好的學習同伴。古人說的門當戶對說的就是家庭背景與家庭教育對後代的影響的問題。將門虎子以及龍生龍，鳳生鳳，生個老鼠會打洞也涉及家庭教育問題）
二、狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有
目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並透過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。
（陳勇解讀：這是我們學校班會或日常德育工作的主要內容。我個人認為：施加思想不如讓學生積極認識體驗與踐行。比如小孩冬天穿衣服的問題，父母天天跟著小孩說天氣冷了，要加衣服了，他不理。他感冒一次，打一次針，他就明白了，天氣冷了要加衣服，天氣熱了，要減衣服。這就是引導與體驗的效果。《伊索寓言》裡的《風與太陽》的故事，就說明一個德育的道理：勸說往往比強迫更為有效。故事是這樣說的：“北風與太陽兩方為誰的能量大相互爭論不休。他們決定，誰能使得行人脫下衣服，誰就勝利了。北風一開始就猛烈地刮，路上的行人緊緊裹住自己的衣服，就是不脫衣服。風颳得很累了，對太陽說：‘你來試試吧，看看你有多厲害。’太陽最開始把溫和的陽光灑向行人，行人覺得好暖和啊，就脫掉了新增的衣服，太陽接著把強烈一點的陽光射向大地，行人們開始汗流了，漸漸地覺得越來越熱，慢慢地把衣服都脫光了。”這個小故事告訴我們：曉之以理勝於給學生下命令，仁慈、溫和與說服勝過於強迫。用溫和的方式更加容易說通學生，讓學生與自己合作，以達到我們教師的教育目的）
三、中小學的德育原則:
1.理論和實踐相結合的原則、知行統一的原則。
（陳勇解讀：教科書說的任何教育方法，是否適合本校的教育，要在實踐中去體驗或檢驗。照本宣科、人云變雲絕對會失敗）
2.嚴格要求與尊重信任。嚴格要求是指嚴格按照教育方針和德育任務，對學生進行教育;尊重信任是指在民主平等的基礎上關心學生的成長，尊重學生的人格，信任學生能在教師的指導下自主發展。
（陳勇解讀：信任與尊重學生不僅僅體現在嘴上，而是體現在行動上、神態上，包括一個微笑、一個眼神、一個肯定的評語或分數。如果內心裡有對學生厭惡的感覺，在行動上或神態舉止上會有所體現的。如嬰幼兒知道母親可親可信任，就是母親的行動與神態在他心靈上的感覺)
3.統一要求與個性發展相結合。保證所有學生的發展同社會發展的總方向相一致，又要針對學生的個別差異，有的放矢地進行教育。
（陳勇解讀：一個蘿蔔一個坑，一個醫生一個調，一個學生一個樣，結合個性與家庭背景的不同，因材施教是可行的，否則，容易造成學生的逆反心理）
4.集體教育與個別教育並舉。透過集體來教育個人，又要透過個別教育來加強和影響學生集體。
（陳勇解讀：與上面說的一樣，不同個性，需要不同的方法。個性教育也是體現教師對學生的高度重視與尊重，讓學生在心理上接受教師的教導）
5.學校教育和社會影響相統一。
（陳勇解讀：社會環境對學生的影響也是很大的，不能忽視社會環境的影響來盲目教育，要結合生活實際，就地取材，用身邊的正反事例來教育學生）
唐亮與陳勇慢慢適應了龍德二中的生活。陳勇無論在家裡還是在辦公室，一有空就放音樂、古詩朗誦、童話故事。
一天下午，在去上班的路上，陳勇讓唐亮播放兒歌《小燕子》，它的歌詞把小燕子飛入千家萬戶的歡快喜悅之情展現出來了；它的旋律流暢明快，非常適合小孩子聽，也深受小孩子的喜愛。陳勇與唐亮也喜歡聽這歌詞歌曲，他們是聽著這首兒歌長大的。每當聽到它的歌詞：“小燕子穿花衣，年年春天來這裡。我問燕子你為啥來，燕子說這裡的春天最美麗。小燕子告訴你，今年這裡更美麗。我們蓋起了大工廠，裝上了新機器，歡迎你長期住在這裡。”陳勇與唐亮會情不自禁地哼唱起來，而且覺得還非常親切，滿是童年的味道，把童年的樂趣全唱出來了。陳勇想：讓肚子的孩子從小接受兒童音樂的薰陶，讓他快快樂樂地長大，努力把他（她）培養成為性格好，品德高，能力強，樂觀自信，能團結人，能自食其力的下一代。
正當他們在路上沉浸在童聲音樂中的時候，一陣激烈的電話聲打亂了唐亮與陳勇唱歌的雅興。副校長梁銳相在電話中說：“唐校長，不好了，網際網路上在傳播我校教師黃湖湖打梁小興的影片。”
陳勇一聽，搶過電話來說：“梁小興捱打這事我前幾天才處理完，梁小興還敢把影片放出來？”梁銳相說：“我也不知道是不是那天那個影片，但是這個全是黃湖湖老師用椅子打梁小興的影片。沒有梁小興犯錯誤的影片。現在事情鬧得很大，怎麼辦？”
唐亮感覺到事態的嚴重，皺著眉果斷地說：“立即向教育局彙報，請求教育局出面，請縣委宣傳部停止播放那影片，等我們查清事情以後，再向大家一個交待。立即報警，請警察來調查打人事件。”
唐亮剛說完，陳勇的電話響了，梁家興打來了。
陳勇一接，梁家興的吼叫聲就傳來了：“你這個死八婆，上次你沒處理好那老師打我兒子的事，現在讓你害死我兒子了，他又被那死八婆打了，你必須給我一個交待，否則，我去孫書記和縣人大那裡告你們。”
陳勇倒是很鎮定的，她不慌不忙地說：“上次的事我覺得我的處理沒有問題，你有意見可以去上面投訴。今天的事我正在瞭解，具體情況我瞭解後再溝通吧。”
梁家興聽了很不高興，說：“什麼處理沒有問題，我看是大有問題，要不怎麼會又出現打我兒子事件。我去孫書記那裡告你們。大不了我這個縣人大代表不做了。”
陳勇面對這麼不講理的家長，她從容自如，不卑不亢，她仍然微笑著，語氣平緩地說：“我們歡迎家長與人大代表檢查監督我們的工作，如果我們做得不到位，我們願意承擔相應的責任。慢慢等吧，為了事情的公平公正的處理，我們現在已經報警了，等事情瞭解清楚後再說吧。”
自從梁小興與黃湖湖上次出現糾紛之後，陳勇批評教育了梁小興，但梁小興仍不以為意。但因為證據不充分，對那次糾紛警察也還在不斷調查中。這個事情還沒有結果，梁小興新的情況又出現了。