第155章 教法不同（1 / 1）
面對範榮榮的質問，戴海洋不敢再說下去。的確，他承認保安的嚴格或許有些作用，但缺老師時，要招保安來代替老師，他還是不敢言語的。但是逼到這個份上，不言語又說不過去，不言語自己選的那些初中老師教高三的人選就顯得荒唐，顯得兒戲了。
戴海洋沉思了一會兒，就回答到:“在實際操作過程中，保安的威懾力的確超過老師，讓保安去管理課堂秩序，在學生沒有極端行為或過激語言的情況下是可以的，但是，在高層次問題的解決與應變能力上，保安顯然是顯得為難的，老師就是老師，保安就是保安。所以，我選擇初中老師去教高三，就是選擇了初中老師的特長，管理學生嚴格，處理問題能像老師一樣得體，不至於像某些保安那樣粗暴。這就是擬定這份初稿的出發點。”
範榮榮聽了，有點不滿，可又覺得不好直接反駁他。她想，我已經對戴海洋提出質問，表達了對戴海洋的不滿，剩下的問題看看其他校長的意見了。
於是她沒再提問，卻繼續提出自己的觀點，她說:“初中教師管理學生，的確比較嚴格，比較直接，但這並不表示高中教師就不管理學生，只是管理的形式不同而已，對學生起的作用的時間表現不一樣而已。比如學生不做作業，初中小學老師的處理方式是罰學生抄題目與答案五十遍或一百遍，家長對此也表示同意，還認為老師認真負責。學生由此把那些做過的試卷或練習抄得多了，題目也熟悉了，初中小學的期末考試試卷，往往就是平時做的抄的那些練習題。所以，那些被老師罰抄過練習的學生考試時居然考出了好成績。初中小學的校長老師與家長由此得出結論，這樣管理的老師就是好老師。”範榮榮說到這裡，看到唐亮點了點頭，她的膽子更大了，她覺得自己有必要好好將自己的觀點表達出來。
以前，陳子想當校長時，她這個副校長想表達意見，總是被充滿封建家長思想的陳子想封口或不允許說，陳子想總是說:“部下就是按照上級的指示辦，堅決執行就行了，不尊重領導就是不服從組織，不服從組織就不是好同志，不是好同志就不能提拔，就不能評為優秀教師。這樣的同志，我就要將他打入冷宮。部下就是要服從，服從。”那時，範榮榮對陳子想不滿，可也無奈。
範榮榮於是繼續說道:“我們高中教師管理學生，不是簡單粗暴的重複勞動，而是引導學生按照做題思路，做題方法，讓學生去做舊題或做新題，學生的進步，不僅僅是分數的提高，而是思維方式的進步，學習興趣的提高，但是有些領導與家長卻是急功近利，只想看到分數的提高，不注意學生思維邏輯、思維方式、思維能力的變化。按照分數來論英雄，龍德一中高中教師就真有點尷尬，社會上對龍德一中高中教師的評價短時間可能也不高，但我覺得，高中教師的育人風格才是培養學生長遠的立人思維，成才捷徑。這受到學生的喜愛，學生上了大學也會有長足進步。相反，按照初中或小學某些老師或家長的重複罰抄的培養方式，短時間分數是提高了，但思維束縛了，腦袋僵化了，人云亦云了。那些學生出去上大學了，也就只會以樣畫葫蘆了。一旦遇到困難，就不知所措了。”範榮榮說完，他又看了唐亮一眼。她看到唐亮在認真聽她說話，更是萬分欣喜。
範榮榮於是又提高語調說:“因此，我不贊成讓初中老師教高三，我覺得高三是一個綜合性很強的年級，需要的是優秀的教師，而不是保安式教師，也不是保安式的初中老師。我覺得，為了學校的長遠發展，我建議實行高一高二高三小迴圈教學。”