第160章 以師為本（1 / 1）
由於統一了思想，新高三實行小迴圈的戰略決策很快就透過了。
很快，八月一號就到了，新高三開學了。
為了提高高考備考效率，唐亮制定了詳細得體的高考備考計劃和考核標準。內容包括校長職責，副校長職責，中層人員主任級幹部職責，年級組長職責，班主任職責，科任教師職責。內容寬泛而實用，沒有虛假內容，當事人對目標任務一目瞭然，對注意事項瞭然於胸，按照職責要求，對號入座，執行方便，群眾評價方便，領導考核不繁瑣，得出的考核結果也中肯。以分數的高低作為每個月普通績效考核獎的發放標準，也以一年中每月累計的分數的高低作為高考普通績效考核獎的發放標準。
比如，校長職責就是:想法設法團結全校領導幹部、老師、學生，為高一高二高三，尤其是為高三師生全力提供物質後勤保障；密切關注師生思想動態，全力提高師生的工作與學習主觀能動性，取得良好成績。完成，得滿分100分。每次沒做到，扣5分。扣完為止。這個標準一出，老師們深受鼓舞。要知道，按照這個標準，校長完成任務所領的績效獎與完成任務的老師就是一樣了。從這方面來說，唐亮的待遇與老師就完全是一樣的了，這與以前的績效考核獎就是天地區別。
副校長、主任級中層幹部、年級組長、科組長、班主任、老師享受的普通績效考核獎總分數總金額是一樣的。
為了鼓勵老師主動積極做班主任，做年級組長，對於班主任與年級組長設立一個校長特別績效考核獎，每月一次，對於班主任、級組長，根據考核評分情況，再從校長特別經費或民辦學校獎勵績效中給予獎勵，獎勵金額與普通績效一樣。
蔡麗的教育改革之後，龍州市的高中都實行公辦民助制度，龍德一中也吸引了民辦資金參股。龍德天賜集團有限公司決定三年內付清龍德一中的欠款，並且為龍德一中做一棟實驗樓，參股比例為:龍德一中佔70%，天賜集團佔30%。
龍德一中新高一招生，公辦生招700名，天賜集團負責招300名擇校生。天賜集團在擇校費中，出資贊助特別績效考核獎和高三週六週日補課費。
自從上級要求學校不能私自發放津後，高三週六週日補課，完全是義務的。老師們做一天兩天義務工還差不多，但長期要老師們做義務，老師們不可能沒有意見。
蔡麗高中教學的改革，一是全市高中教師工資全市統發，標準一致；二是引入民辦資金，實行公辦民助制。公辦學校不能招的學校，民辦那一塊可以招；公辦學校不能發的津補貼，民辦學校可以發。因此，龍州市高中教師的待遇，在嶺南省是最高的。
所以，唐亮的獎勵方案，收到了老師們的擁護與歡迎。這真正體現了以師為本了。
但是，不直接主管年級的副校長、主任不樂意了。為何？按照新方案，他們的收入比普通班主任少得多。
所以，戴海洋看了那個方案，當著唐亮的面撕爛了，還生氣地說:“火車跑得快，全靠車頭帶。校長、副校長、主任績效考核獎居然比班主任低一半，誰承擔那麼大的責任去擔當校長、副校長和主任，我們全辭職，全去當班主任算了。”
唐亮聽了，當場頂了一句說:“班主任、年級組長是學校管理中，事務多，課時多，工作量最大，輔導學生最多，與家長聯絡最緊密，犧牲時間最多的一個群體，他們付出了那麼多，多勞多得，理所應當。校長的課時量是每週2節，副校長的課時量是每週4節，主任的課時量是每週6節。班主任和年級組長的工作課時量是每週12節，而非班主任老師的工作量也是每週12節。如此，班主任與年級組長是不是超工作量了？他們已經多做了半個老師的工作，難道不應該多得一點績效工資？戴海洋校長如果眼紅班主任和年級組長，你可以考慮辭掉副校長之職，去申請當班主任或年級組長。當然，你也可以以副校長的身份去兼任班主任或年級組長。”
戴海洋聽了，臉色蒼白，久久不敢言語。是啊，班主任和年級組長是滿工作量的，何必跟他們計較？可是，這個方案卻使得他比以前少了很多錢啊。